Maths · CE2
Trouver l’opération – exercices CE2
Je choisis entre addition, soustraction et multiplication. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- reconnaître une situation d’addition, de soustraction ou de multiplication
- choisir entre addition et soustraction avec un schéma
- éviter les mots-pièges comme la réduction ou le double
L’essentiel à retenir
Additionner
Pour réunir des quantités et trouver un total, j’additionne.
Soustraire
Pour enlever, trouver ce qui reste ou la différence, je soustrais. Avec un schéma : tout moins une partie égale l’autre partie.
Multiplier
Pour répéter la même valeur, avec des groupes tous pareils, le double ou le triple, je multiplie.
Attention aux pièges
Une réduction fait payer moins : on soustrait. Le double, c’est deux fois autant : on multiplie. Je réfléchis à l’histoire, pas seulement au mot.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Pour chaque mot-clé, dis quelle opération il annonce. Choisis le mot, puis la boîte.
| Une addition | Une soustraction | Une multiplication | |
|---|---|---|---|
| la réduction | |||
| chacun (même quantité dans chaque groupe) | |||
| le total | |||
| ajouter | |||
| il reste | |||
| le triple |
Un indice
Pense à ce que tu fais : réunir des quantités, enlever, ou répéter plusieurs fois la même valeur.
Réponse : la réduction → Une soustraction · chacun (même quantité dans chaque groupe) → Une multiplication · le total → Une addition · ajouter → Une addition · il reste → Une soustraction · le triple → Une multiplication
Ajouter et le total annoncent une addition. Il reste et la réduction annoncent une soustraction. Chacun, avec la même quantité dans chaque groupe, et le triple annoncent une multiplication.
2 Une bibliothèque a 245 romans et 168 BD. Combien de livres a-t-elle en tout ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
Cherche le mot-clé : en tout invite à additionner, il reste invite à soustraire.
Réponse : 245 + 168
On cherche combien de livres en tout : on réunit les deux quantités, donc on additionne. Deux-cent quarante-cinq plus cent soixante-huit font quatre-cent-treize livres. L’agriculteur a vendu une partie de ses pommes et on demande combien il en reste : on enlève, donc on soustrait. Trois-cent-cinquante moins cent vingt-cinq font deux-cent vingt-cinq kilogrammes.
3 Un agriculteur a récolté 350 kg de pommes. Il en a vendu 125 kg. Combien de kilogrammes lui reste-t-il ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
Cherche le mot-clé : en tout invite à additionner, il reste invite à soustraire.
Réponse : 350 − 125
On cherche combien de livres en tout : on réunit les deux quantités, donc on additionne. Deux-cent quarante-cinq plus cent soixante-huit font quatre-cent-treize livres. L’agriculteur a vendu une partie de ses pommes et on demande combien il en reste : on enlève, donc on soustrait. Trois-cent-cinquante moins cent vingt-cinq font deux-cent vingt-cinq kilogrammes.
4 Huit plus huit plus huit s’écrit aussi 3 fois un nombre. Complète la multiplication, puis donne le résultat.
8 + 8 + 8 = 3 × . Et 3 × 8 = .
Un indice
Compte combien de fois on ajoute le même nombre, et cherche quel est ce nombre.
Réponse : 8 · 24
Huit plus huit plus huit, c’est trois fois huit. Trois fois huit font vingt-quatre.
5 Une maîtresse achète 5 paquets de 12 crayons. Combien de crayons a-t-elle achetés ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
Chaque paquet contient la même quantité de crayons. Repense aux mots-clés de la leçon.
Réponse : 5 × 12
Il y a cinq paquets, et chaque paquet contient douze crayons : on ajoute cinq fois douze, donc on multiplie. Cinq fois douze font soixante crayons.
6 Choisis le bon mot dans la phrase.
Quand je réunis deux quantités différentes pour trouver un total, je fais une (soustraction / addition / multiplication) .
Un indice
Un total, c’est tout ce qu’on obtient en réunissant des quantités.
Réponse : addition
Quand je réunis deux quantités différentes pour trouver un total, je fais une addition.
7 Relie chaque mot-clé à l’opération qui convient.
en tout →
il reste →
chacun (même quantité dans chaque groupe) →
À relier : une addition · une soustraction · aucune opération · une multiplication
Un indice
Pense à ce que tu fais : réunir des quantités, enlever, ou répéter la même valeur plusieurs fois.
Réponse : en tout → une addition · il reste → une soustraction · chacun (même quantité dans chaque groupe) → une multiplication
En tout, c’est une addition. Il reste, c’est une soustraction. Chacun, avec la même quantité dans chaque groupe, c’est une multiplication.
8 Choisis le bon mot dans la phrase.
Pour regrouper plusieurs quantités différentes, on fait une (soustraction / division / addition) .
Un indice
Regrouper des quantités, c’est chercher un total.
Réponse : addition
Pour regrouper plusieurs quantités, on fait une addition.
9 Choisis le bon mot dans la phrase.
Quand on ajoute plusieurs fois la même valeur, on peut faire une (multiplication / soustraction / division) .
Un indice
Pense à 75 plus 75 plus 75 plus 75 : il y a une opération plus rapide.
Réponse : multiplication
Quand on ajoute plusieurs fois la même valeur, on fait une multiplication.
10 Pour chaque mot-clé, dis quelle opération il annonce. Choisis le mot, puis la boîte.
| Une addition | Une soustraction | Une multiplication | |
|---|---|---|---|
| perdre | |||
| en tout | |||
| gagner | |||
| le double | |||
| chaque | |||
| il en reste |
Un indice
Pense à ce que tu fais: réunir des quantités, enlever, ou répéter plusieurs fois la même valeur.
Réponse : perdre → Une soustraction · en tout → Une addition · gagner → Une addition · le double → Une multiplication · chaque → Une multiplication · il en reste → Une soustraction
Quand on cherche un total, on réunit les quantités: on fait une addition. Quand on perd, il en reste moins: on enlève, donc on fait une soustraction. Quand chaque groupe a la même quantité, on ajoute plusieurs fois la même valeur: on fait une multiplication. Quand on gagne, on en a plus qu’avant: on ajoute, donc on fait une addition. Le double, c’est deux fois la même valeur: on fait une multiplication. Quand on cherche ce qui reste, on enlève: on fait une soustraction.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. la réduction → Une soustraction · chacun (même quantité dans chaque groupe) → Une multiplication · le total → Une addition · ajouter → Une addition · il reste → Une soustraction · le triple → Une multiplication — Ajouter et le total annoncent une addition. Il reste et la réduction annoncent une soustraction. Chacun, avec la même quantité dans chaque groupe, et le triple annoncent une multiplication.
- Exercice 2. 245 + 168 — On cherche combien de livres en tout : on réunit les deux quantités, donc on additionne. Deux-cent quarante-cinq plus cent soixante-huit font quatre-cent-treize livres. L’agriculteur a vendu une partie de ses pommes et on demande combien il en reste : on enlève, donc on soustrait. Trois-cent-cinquante moins cent vingt-cinq font deux-cent vingt-cinq kilogrammes.
- Exercice 3. 350 − 125 — On cherche combien de livres en tout : on réunit les deux quantités, donc on additionne. Deux-cent quarante-cinq plus cent soixante-huit font quatre-cent-treize livres. L’agriculteur a vendu une partie de ses pommes et on demande combien il en reste : on enlève, donc on soustrait. Trois-cent-cinquante moins cent vingt-cinq font deux-cent vingt-cinq kilogrammes.
- Exercice 4. 8 · 24 — Huit plus huit plus huit, c’est trois fois huit. Trois fois huit font vingt-quatre.
- Exercice 5. 5 × 12 — Il y a cinq paquets, et chaque paquet contient douze crayons : on ajoute cinq fois douze, donc on multiplie. Cinq fois douze font soixante crayons.
- Exercice 6. addition — Quand je réunis deux quantités différentes pour trouver un total, je fais une addition.
- Exercice 7. en tout → une addition · il reste → une soustraction · chacun (même quantité dans chaque groupe) → une multiplication — En tout, c’est une addition. Il reste, c’est une soustraction. Chacun, avec la même quantité dans chaque groupe, c’est une multiplication.
- Exercice 8. addition — Pour regrouper plusieurs quantités, on fait une addition.
- Exercice 9. multiplication — Quand on ajoute plusieurs fois la même valeur, on fait une multiplication.
- Exercice 10. perdre → Une soustraction · en tout → Une addition · gagner → Une addition · le double → Une multiplication · chaque → Une multiplication · il en reste → Une soustraction — Quand on cherche un total, on réunit les quantités: on fait une addition. Quand on perd, il en reste moins: on enlève, donc on fait une soustraction. Quand chaque groupe a la même quantité, on ajoute plusieurs fois la même valeur: on fait une multiplication. Quand on gagne, on en a plus qu’avant: on ajoute, donc on fait une addition. Le double, c’est deux fois la même valeur: on fait une multiplication. Quand on cherche ce qui reste, on enlève: on fait une soustraction.
Questions des parents
Comment expliquer trouver l’opération à un enfant de CE2 ?
Pour réunir des quantités et trouver un total, j’additionne. Pour enlever, trouver ce qui reste ou la différence, je soustrais. Avec un schéma : tout moins une partie égale l’autre partie.
Que faut-il savoir faire sur trouver l’opération ?
Les exercices vérifient ces points : ne relie pas les mots-clés d’un énoncé (total, il reste, chacun, réduction…) à l’opération qui convient ; hésite entre addition et soustraction : ne voit pas si l’on réunit des quantités ou si l’on cherche un reste ; ne pense pas à la multiplication quand on ajoute plusieurs fois la même valeur (chacun, fois) ; se laisse piéger par un mot (réduction, triple…) et choisit la mauvaise opération ; ne réinvestit pas le choix de l’opération dans des problèmes variés.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Pense à ce que tu fais : réunir des quantités, enlever, ou répéter plusieurs fois la même valeur. » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.