Maths · CE2
Trier l’information – exercices CE2
Je garde l’utile et je laisse de côté l’inutile. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- savoir que c’est la question qui décide quelles informations sont utiles
- chercher une information dans le texte, une étiquette ou un tableau
- trouver la donnée inutile, puis calculer avec les données utiles
L’essentiel à retenir
La question décide
C’est la question qui dit quelles informations sont utiles. Le même texte donne un tri différent pour une autre question.
Garder et laisser de côté
On surligne l’information utile et on barre l’information inutile : un âge, une heure ou un numéro ne servent pas toujours.
Où chercher ?
L’information peut être dans le texte, sur une étiquette de prix ou dans un tableau. On ne prend que ce qui répond à la question.
L’intrus, puis le calcul
Je trouve la donnée inutile, je la laisse de côté, puis je calcule avec les autres nombres.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Une fermière range ses œufs dans 5 boîtes de 6 œufs. Elle a 38 ans et le marché ouvre à 9 heures. La question est : combien d’œufs range-t-elle ? Trie les informations.
| Utile pour la question | Inutile pour la question | |
|---|---|---|
| elle a 38 ans | ||
| 6 œufs par boîte | ||
| le marché ouvre à 9 h | ||
| 5 boîtes |
Un indice
Relis la question : on cherche un nombre d’œufs. Quelles informations parlent de boîtes et d’œufs ?
Réponse : elle a 38 ans → Inutile pour la question · 6 œufs par boîte → Utile pour la question · le marché ouvre à 9 h → Inutile pour la question · 5 boîtes → Utile pour la question
Cinq boîtes et six œufs par boîte sont utiles. L’âge de la fermière et l’heure d’ouverture sont inutiles.
2 Un menuisier fabrique 5 tables. Chaque table a 4 pieds. Il travaille 8 heures par jour. Combien de pieds fabrique-t-il ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
Relis la question. Garde seulement les nombres qui servent à y répondre.
Réponse : 5 × 4
Il y a vingt-sept personnes, puis neuf descendent : on enlève neuf à vingt-sept. La durée du trajet ne sert pas. Cinq tables avec quatre pieds chacune : cinq fois quatre. Le nombre d’heures de travail ne sert pas.
3 Un marchand vend 46 glaces le matin et 38 glaces l’après-midi. Il ouvre son stand à 10 h. Combien de glaces vend-il ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
La donnée inutile ne répond pas à la question : c’est souvent une heure ou un âge. Calcule ensuite avec les autres nombres.
Réponse : 10 h
L’heure d’ouverture du stand ne sert pas pour compter les glaces. Les glaces du matin et de l’après-midi sont utiles. Quarante-six plus trente-huit font quatre-vingt-quatre glaces. L’âge de Zoé ne sert pas pour compter les crayons. Les boîtes et les crayons de chaque boîte sont utiles. Sept boîtes de cinq crayons : sept fois cinq font trente-cinq crayons.
4 Zoé range 7 boîtes de 5 crayons. Elle a 9 ans. Combien de crayons range-t-elle ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
La donnée inutile ne répond pas à la question : c’est souvent une heure ou un âge. Calcule ensuite avec les autres nombres.
Réponse : 9 ans
L’heure d’ouverture du stand ne sert pas pour compter les glaces. Les glaces du matin et de l’après-midi sont utiles. Quarante-six plus trente-huit font quatre-vingt-quatre glaces. L’âge de Zoé ne sert pas pour compter les crayons. Les boîtes et les crayons de chaque boîte sont utiles. Sept boîtes de cinq crayons : sept fois cinq font trente-cinq crayons.
5 Choisis le bon mot dans chaque phrase.
Pour savoir quelles informations garder, je relis la (question / date / page) .
Les informations utiles peuvent aussi être écrites dans un dessin, une (étiquette / chanson / porte) ou un tableau.
Un indice
Pense à ce qui te dit quoi chercher, et aux endroits où l’on trouve un prix en dehors du texte.
Réponse : question · étiquette
Je relis la question pour trier. Les informations peuvent être dans une étiquette ou un tableau.
6 Dans un car de classe verte, il y a 4 rangées de 5 sièges. Le chauffeur a 52 ans et le car part à 8 heures. La question est : combien de sièges y a-t-il dans le car ? Trie les informations.
| Utile pour la question | Inutile pour la question | |
|---|---|---|
| 4 rangées | ||
| 5 sièges par rangée | ||
| le chauffeur a 52 ans | ||
| départ à 8 heures |
Un indice
Relis la question : on cherche un nombre de sièges. Quelles informations parlent de sièges et de rangées ?
Réponse : 4 rangées → Utile pour la question · 5 sièges par rangée → Utile pour la question · le chauffeur a 52 ans → Inutile pour la question · départ à 8 heures → Inutile pour la question
Quatre rangées et cinq sièges par rangée sont utiles. L’âge du chauffeur et l’heure de départ sont inutiles.
7 Le bus de la ligne 7 part vide. 34 passagers montent à l’arrêt de la mairie. À l’arrêt suivant, 12 passagers montent aussi et personne ne descend. Le trajet dure 25 minutes. Combien de passagers y a-t-il dans le bus ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
Relis la question. Garde seulement les nombres qui répondent à ce qui est demandé, et laisse de côté les autres.
Réponse : 34 + 12
Pour savoir combien de passagers il y a, on additionne ceux qui montent à chaque arrêt : trente-quatre plus douze. La durée du trajet ne sert pas. Pour trouver le prix des trois livres, il faut le nombre de livres et le prix d’un livre : trois fois huit. L’âge de Mila et son argent ne servent pas.
8 Mila a 60 €. Elle achète 3 livres à 8 € l’un. Elle a 11 ans. Combien coûtent les 3 livres ? Quel calcul permet de répondre ?
Un indice
Relis la question. Garde seulement les nombres qui répondent à ce qui est demandé, et laisse de côté les autres.
Réponse : 3 × 8
Pour savoir combien de passagers il y a, on additionne ceux qui montent à chaque arrêt : trente-quatre plus douze. La durée du trajet ne sert pas. Pour trouver le prix des trois livres, il faut le nombre de livres et le prix d’un livre : trois fois huit. L’âge de Mila et son argent ne servent pas.
9 Choisis le bon mot dans chaque phrase.
C’est la (couleur / date / question) qui te dit de quelles informations tu as besoin.
Les informations utiles se cachent dans le texte, mais aussi dans les (nuages / images / rêves) et les tableaux.
Un indice
Pense à ce qui te dit quoi chercher, et aux endroits où l’on trouve des prix ou des nombres en dehors du texte.
Réponse : question · images
10 Un jardinier plante six rangs de quatre salades. Il a cinquante-deux ans et il arrose à sept heures. La question est: combien de salades plante-t-il? Trie les informations.
| Utile pour la question | Inutile pour la question | |
|---|---|---|
| 6 rangs | ||
| 4 salades par rang | ||
| il arrose à 7 heures | ||
| il a 52 ans |
Un indice
Relis la question: on cherche un nombre de salades. Quelles informations parlent de rangs et de salades?
Réponse : 6 rangs → Utile pour la question · 4 salades par rang → Utile pour la question · il arrose à 7 heures → Inutile pour la question · il a 52 ans → Inutile pour la question
Pour compter les salades, il faut savoir combien il y a de rangs: c’est utile. L’âge du jardinier ne sert pas à compter les salades: c’est inutile. Il faut aussi savoir combien il y a de salades dans chaque rang: c’est utile. L’heure de l’arrosage ne sert pas à compter les salades: c’est inutile.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. elle a 38 ans → Inutile pour la question · 6 œufs par boîte → Utile pour la question · le marché ouvre à 9 h → Inutile pour la question · 5 boîtes → Utile pour la question — Cinq boîtes et six œufs par boîte sont utiles. L’âge de la fermière et l’heure d’ouverture sont inutiles.
- Exercice 2. 5 × 4 — Il y a vingt-sept personnes, puis neuf descendent : on enlève neuf à vingt-sept. La durée du trajet ne sert pas. Cinq tables avec quatre pieds chacune : cinq fois quatre. Le nombre d’heures de travail ne sert pas.
- Exercice 3. 10 h — L’heure d’ouverture du stand ne sert pas pour compter les glaces. Les glaces du matin et de l’après-midi sont utiles. Quarante-six plus trente-huit font quatre-vingt-quatre glaces. L’âge de Zoé ne sert pas pour compter les crayons. Les boîtes et les crayons de chaque boîte sont utiles. Sept boîtes de cinq crayons : sept fois cinq font trente-cinq crayons.
- Exercice 4. 9 ans — L’heure d’ouverture du stand ne sert pas pour compter les glaces. Les glaces du matin et de l’après-midi sont utiles. Quarante-six plus trente-huit font quatre-vingt-quatre glaces. L’âge de Zoé ne sert pas pour compter les crayons. Les boîtes et les crayons de chaque boîte sont utiles. Sept boîtes de cinq crayons : sept fois cinq font trente-cinq crayons.
- Exercice 5. question · étiquette — Je relis la question pour trier. Les informations peuvent être dans une étiquette ou un tableau.
- Exercice 6. 4 rangées → Utile pour la question · 5 sièges par rangée → Utile pour la question · le chauffeur a 52 ans → Inutile pour la question · départ à 8 heures → Inutile pour la question — Quatre rangées et cinq sièges par rangée sont utiles. L’âge du chauffeur et l’heure de départ sont inutiles.
- Exercice 7. 34 + 12 — Pour savoir combien de passagers il y a, on additionne ceux qui montent à chaque arrêt : trente-quatre plus douze. La durée du trajet ne sert pas. Pour trouver le prix des trois livres, il faut le nombre de livres et le prix d’un livre : trois fois huit. L’âge de Mila et son argent ne servent pas.
- Exercice 8. 3 × 8 — Pour savoir combien de passagers il y a, on additionne ceux qui montent à chaque arrêt : trente-quatre plus douze. La durée du trajet ne sert pas. Pour trouver le prix des trois livres, il faut le nombre de livres et le prix d’un livre : trois fois huit. L’âge de Mila et son argent ne servent pas.
- Exercice 9. question · images
- Exercice 10. 6 rangs → Utile pour la question · 4 salades par rang → Utile pour la question · il arrose à 7 heures → Inutile pour la question · il a 52 ans → Inutile pour la question — Pour compter les salades, il faut savoir combien il y a de rangs: c’est utile. L’âge du jardinier ne sert pas à compter les salades: c’est inutile. Il faut aussi savoir combien il y a de salades dans chaque rang: c’est utile. L’heure de l’arrosage ne sert pas à compter les salades: c’est inutile.
Questions des parents
Comment expliquer trier l’information à un enfant de CE2 ?
C’est la question qui dit quelles informations sont utiles. Le même texte donne un tri différent pour une autre question. On surligne l’information utile et on barre l’information inutile : un âge, une heure ou un numéro ne servent pas toujours.
Que faut-il savoir faire sur trier l’information ?
Les exercices vérifient ces points : ne distingue pas les informations utiles des informations inutiles pour répondre à la question d’un problème ; surligne ou barre de mauvaises données : n’utilise pas la question pour savoir ce qui sert au calcul ; ne cherche pas les informations ailleurs que dans le texte (étiquettes, tableaux) ou choisit un calcul avec des données inutiles ; ne repère pas la donnée inutile d’un problème avant de calculer, ou calcule avec de mauvaises données ; ne réinvestit pas le tri des informations : la question guide le choix des données.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Relis la question : on cherche un nombre d’œufs. Quelles informations parlent de boîtes et d’œufs ? » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.