Français · ULIS
Lire avec fluidité et expression – exercices ULIS
Je lis par groupes de mots et ma voix suit la ponctuation. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- lire une phrase par groupes de mots
- faire suivre ma voix par la ponctuation
- choisir comment lire une phrase
- relire le même texte à voix haute pour progresser
L’essentiel à retenir
Des groupes de mots
Je lis les mots qui vont ensemble d’un seul coup, puis je fais une petite pause.
Ma voix suit le signe
Le point d’interrogation fait monter ma voix. Le point d’exclamation demande de la force. Le point la fait baisser.
Je m’entraîne
Je lis un petit texte à voix haute. Je relis le même texte pour progresser.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Range chaque phrase : comment faut-il la lire ?
| Je monte la voix | Je lis avec force | Je baisse la voix | |
|---|---|---|---|
| Le cours de maths commence à dix heures. | |||
| Quelle belle surprise ! | |||
| Est-ce que tu as pris ton badge ? | |||
| Pourquoi le bus est-il en retard ? |
Réponse : Le cours de maths commence à dix heures. → Je baisse la voix · Quelle belle surprise ! → Je lis avec force · Est-ce que tu as pris ton badge ? → Je monte la voix · Pourquoi le bus est-il en retard ? → Je monte la voix
Est-ce que tu as pris ton badge ? C’est une question : à la fin, je monte la voix. Quelle belle surprise ! C’est une exclamation : je la lis avec de la force. Le cours de maths commence à dix heures. Cette phrase donne une information : à la fin, je baisse la voix. Pourquoi le bus est-il en retard ? C’est une question : à la fin, je monte la voix.
2 Relie chaque phrase à la façon de la lire.
Peux-tu m’aider à porter ce sac ? →
Quelle journée fantastique ! →
Mon oncle travaille dans un garage. →
À relier : Je baisse la voix et je fais une pause. · Je lis avec de la force et de la joie. · Je lis tout très vite. · Je monte la voix à la fin.
Réponse : Peux-tu m’aider à porter ce sac ? → Je monte la voix à la fin. · Quelle journée fantastique ! → Je lis avec de la force et de la joie. · Mon oncle travaille dans un garage. → Je baisse la voix et je fais une pause.
Peux-tu m’aider à porter ce sac est une question : je monte la voix à la fin. Quelle journée fantastique est une exclamation : je lis avec de la force et de la joie. Mon oncle travaille dans un garage donne une information : je baisse la voix et je fais une pause.
3 Range chaque phrase : comment faut-il la lire ?
| Je monte la voix | Je lis avec force | Je baisse la voix | |
|---|---|---|---|
| Le gymnase ouvre à neuf heures. | |||
| Comme ce paysage est magnifique ! | |||
| Que fais-tu ce week-end ? | |||
| Quel match formidable ! |
Réponse : Le gymnase ouvre à neuf heures. → Je baisse la voix · Comme ce paysage est magnifique ! → Je lis avec force · Que fais-tu ce week-end ? → Je monte la voix · Quel match formidable ! → Je lis avec force
Que fais-tu ce week-end ? C’est une question : à la fin, je monte la voix. Quel match formidable ! C’est une exclamation : je la lis avec de la force. Le gymnase ouvre à neuf heures. Cette phrase donne une information : à la fin, je baisse la voix. Comme ce paysage est magnifique ! C’est une exclamation : je la lis avec de la force.
4 Relie chaque phrase à la façon de la lire.
Viens-tu au cinéma avec nous ? →
Quel super cadeau ! →
La bibliothèque ferme à cinq heures. →
Samir, mon meilleur ami, joue du piano. →
À relier : Je lis avec de la force et de la joie. · Je fais une petite pause à la virgule. · Je baisse la voix et je fais une pause. · Je lis tout très vite. · Je monte la voix à la fin.
Réponse : Viens-tu au cinéma avec nous ? → Je monte la voix à la fin. · Quel super cadeau ! → Je lis avec de la force et de la joie. · La bibliothèque ferme à cinq heures. → Je baisse la voix et je fais une pause. · Samir, mon meilleur ami, joue du piano. → Je fais une petite pause à la virgule.
Viens-tu au cinéma avec nous est une question : je monte la voix à la fin. Quel super cadeau est une exclamation : je lis avec de la force et de la joie. La bibliothèque ferme à cinq heures donne une information : je baisse la voix et je fais une pause. Il y a des virgules : je fais une petite pause à chaque virgule.
5 Quelle lecture est la plus fluide ?
Un indice
Une lecture fluide coule comme quand on parle : les mots qui vont ensemble se lisent d’un seul coup.
Réponse : Je lis par groupes de mots, avec de petites pauses.
Lire par groupes de mots rend la lecture fluide.
6 Dans Les élèves de la classe partent en sortie, après quel mot fais-tu une petite pause ?
Un indice
Les élèves de la classe forment un seul groupe : on ne le coupe pas.
Réponse : classe
La pause vient après le groupe qui dit qui fait l’action.
7 Choisis une phrase, puis la façon de la lire.
Tu viens ? →
Quel but ! →
Il arrive. →
À relier : De la force. · La voix monte. · La voix baisse.
Un indice
Une question : la voix monte. Une exclamation : de la force. Une phrase normale : la voix baisse.
Réponse : Tu viens ? → La voix monte. · Quel but ! → De la force. · Il arrive. → La voix baisse.
8 Range chaque phrase : comment faut-il la lire ?
| Je monte la voix | Je lis avec force | Je baisse la voix | |
|---|---|---|---|
| Quel but incroyable ! | |||
| Le bus du collège arrive à huit heures. | |||
| Tu viens au match avec nous ? |
Réponse : Quel but incroyable ! → Je lis avec force · Le bus du collège arrive à huit heures. → Je baisse la voix · Tu viens au match avec nous ? → Je monte la voix
9 Relie chaque phrase à la façon de la lire.
Où as-tu mis mon casque ? →
Quelle belle victoire ! →
Le prof ferme la porte du gymnase. →
Nina, ma voisine, adore le dessin. →
À relier : Je monte la voix à la fin. · Je lis tout très vite. · Je fais une petite pause à la virgule. · Je baisse la voix et je fais une pause. · Je lis avec de la force et de la joie.
Réponse : Où as-tu mis mon casque ? → Je monte la voix à la fin. · Quelle belle victoire ! → Je lis avec de la force et de la joie. · Le prof ferme la porte du gymnase. → Je baisse la voix et je fais une pause. · Nina, ma voisine, adore le dessin. → Je fais une petite pause à la virgule.
10 Quelle lecture est la plus fluide ?
Un indice
Une lecture fluide coule comme quand on parle.
Réponse : 🌊 Par groupes de mots, avec de petites pauses
Lire par groupes de mots, c’est lire avec fluidité.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. Le cours de maths commence à dix heures. → Je baisse la voix · Quelle belle surprise ! → Je lis avec force · Est-ce que tu as pris ton badge ? → Je monte la voix · Pourquoi le bus est-il en retard ? → Je monte la voix — Est-ce que tu as pris ton badge ? C’est une question : à la fin, je monte la voix. Quelle belle surprise ! C’est une exclamation : je la lis avec de la force. Le cours de maths commence à dix heures. Cette phrase donne une information : à la fin, je baisse la voix. Pourquoi le bus est-il en retard ? C’est une question : à la fin, je monte la voix.
- Exercice 2. Peux-tu m’aider à porter ce sac ? → Je monte la voix à la fin. · Quelle journée fantastique ! → Je lis avec de la force et de la joie. · Mon oncle travaille dans un garage. → Je baisse la voix et je fais une pause. — Peux-tu m’aider à porter ce sac est une question : je monte la voix à la fin. Quelle journée fantastique est une exclamation : je lis avec de la force et de la joie. Mon oncle travaille dans un garage donne une information : je baisse la voix et je fais une pause.
- Exercice 3. Le gymnase ouvre à neuf heures. → Je baisse la voix · Comme ce paysage est magnifique ! → Je lis avec force · Que fais-tu ce week-end ? → Je monte la voix · Quel match formidable ! → Je lis avec force — Que fais-tu ce week-end ? C’est une question : à la fin, je monte la voix. Quel match formidable ! C’est une exclamation : je la lis avec de la force. Le gymnase ouvre à neuf heures. Cette phrase donne une information : à la fin, je baisse la voix. Comme ce paysage est magnifique ! C’est une exclamation : je la lis avec de la force.
- Exercice 4. Viens-tu au cinéma avec nous ? → Je monte la voix à la fin. · Quel super cadeau ! → Je lis avec de la force et de la joie. · La bibliothèque ferme à cinq heures. → Je baisse la voix et je fais une pause. · Samir, mon meilleur ami, joue du piano. → Je fais une petite pause à la virgule. — Viens-tu au cinéma avec nous est une question : je monte la voix à la fin. Quel super cadeau est une exclamation : je lis avec de la force et de la joie. La bibliothèque ferme à cinq heures donne une information : je baisse la voix et je fais une pause. Il y a des virgules : je fais une petite pause à chaque virgule.
- Exercice 5. Je lis par groupes de mots, avec de petites pauses. — Lire par groupes de mots rend la lecture fluide.
- Exercice 6. classe — La pause vient après le groupe qui dit qui fait l’action.
- Exercice 7. Tu viens ? → La voix monte. · Quel but ! → De la force. · Il arrive. → La voix baisse.
- Exercice 8. Quel but incroyable ! → Je lis avec force · Le bus du collège arrive à huit heures. → Je baisse la voix · Tu viens au match avec nous ? → Je monte la voix
- Exercice 9. Où as-tu mis mon casque ? → Je monte la voix à la fin. · Quelle belle victoire ! → Je lis avec de la force et de la joie. · Le prof ferme la porte du gymnase. → Je baisse la voix et je fais une pause. · Nina, ma voisine, adore le dessin. → Je fais une petite pause à la virgule.
- Exercice 10. 🌊 Par groupes de mots, avec de petites pauses — Lire par groupes de mots, c’est lire avec fluidité.
Questions des parents
Comment expliquer lire avec fluidité et expression à un enfant de ULIS ?
Je lis les mots qui vont ensemble d’un seul coup, puis je fais une petite pause. Le point d’interrogation fait monter ma voix. Le point d’exclamation demande de la force. Le point la fait baisser.
Que faut-il savoir faire sur lire avec fluidité et expression ?
Les exercices vérifient ces points : coupe la phrase au milieu d’un groupe de mots au lieu de lire par groupes ; ne fait pas suivre sa voix par le signe de fin (question, exclamation, point) ; ne choisit pas le bon signe de fin selon le sens de la phrase ; ne relie pas une phrase à la façon de la lire (voix qui monte, force, pause) ; ne repère pas où faire la pause quand il écoute une phrase.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Une lecture fluide coule comme quand on parle : les mots qui vont ensemble se lisent d’un seul coup. » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.