Français · ULIS
Téléphoner et laisser un message – exercices ULIS
Je range et je choisis mes phrases pour téléphoner. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- dire bonjour, qui je suis et pourquoi j’appelle
- ranger mon message dans l’ordre
- dire les quatre choses d’un message clair
- répondre poliment au téléphone
L’essentiel à retenir
L’ordre de l’appel
Je dis bonjour, puis qui je suis, puis pourquoi j’appelle, puis merci et au revoir.
Un message clair
Un bon message dit : qui je suis, pourquoi j’appelle, quand je suis libre et comment me rappeler.
Poli au téléphone
Avec un adulte, je dis bonjour, vous et s’il vous plaît. À la fin : au revoir.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Range chaque phrase de l’appel.
| Je dis bonjour | Je dis qui je suis | Je dis pourquoi j’appelle | |
|---|---|---|---|
| Allô, bonjour, monsieur. | |||
| C’est Yanis à l’appareil. | |||
| J’appelle pour avoir une information. | |||
| Je suis Nina, élève de quatrième. |
Un indice
Demande-toi : cette phrase dit bonjour, qui je suis, ou pourquoi j’appelle ?
Réponse : Allô, bonjour, monsieur. → Je dis bonjour · C’est Yanis à l’appareil. → Je dis qui je suis · J’appelle pour avoir une information. → Je dis pourquoi j’appelle · Je suis Nina, élève de quatrième. → Je dis qui je suis
2 Choisis le mot qui convient.
La secrétaire répond : « Allô, bonjour. » Moi : (Allô, c’est qui ? / Bonjour, madame. Je suis Malik. / Au revoir, madame.)
La secrétaire demande : « Pourquoi appelez-vous ? » Moi : (J’appelle pour changer mon rendez-vous. / Je suis Malik, de cinquième. / Bonjour, madame.)
Un indice
Lis la réplique, puis cherche ma réponse polie qui va avec elle.
Réponse : Bonjour, madame. Je suis Malik. · J’appelle pour changer mon rendez-vous.
On répond à bonjour par bonjour, puis on dit qui on est. On dit pourquoi on appelle : J’appelle pour changer mon rendez-vous.
3 Relie chaque phrase à ce qu’elle dit.
Ici Inès, de la classe de quatrième. →
J’appelle pour demander une information. →
Je suis libre lundi après la classe. →
Pouvez-vous me rappeler à ce numéro ? →
À relier : Au revoir · Quand je suis libre · Bonjour · Pourquoi j’appelle · Qui je suis · Comment me rappeler
Un indice
Demande-toi : cette phrase dit qui je suis, pourquoi j’appelle, quand je suis libre, ou comment me rappeler ?
Réponse : Ici Inès, de la classe de quatrième. → Qui je suis · J’appelle pour demander une information. → Pourquoi j’appelle · Je suis libre lundi après la classe. → Quand je suis libre · Pouvez-vous me rappeler à ce numéro ? → Comment me rappeler
Cette phrase dit : qui je suis. Cette phrase dit : pourquoi j’appelle. Cette phrase dit : quand je suis libre. Cette phrase dit : comment me rappeler.
4 Choisis le mot qui convient.
Tu entends le répondeur : « Vous êtes bien au secrétariat. Laissez votre message. » Moi : (Bonjour, ici Inès. J’appelle pour un rendez-vous. Merci, au revoir. / Allô ? C’est quoi ? / Merci, bonjour.)
Le directeur te dit : « Je suis occupé. Rappelez plus tard. » Moi : (Ah bon ? Salut ! / D’accord, merci. Je rappellerai plus tard. Au revoir. / Tu rappelles toi-même.)
Un indice
Lis la réplique, puis cherche ma réponse polie qui va avec elle.
Réponse : Bonjour, ici Inès. J’appelle pour un rendez-vous. Merci, au revoir. · D’accord, merci. Je rappellerai plus tard. Au revoir.
Sur un répondeur, on dit bonjour, qui on est, pourquoi on appelle, puis au revoir. On répond poliment : D’accord, merci. Je rappellerai plus tard. Au revoir.
5 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Merci de votre aide, bonjour. → (au revoir / bonjour / allô)
Bonjour, madame, peux-tu me rappeler ? → (pouvez-vous / peux-tu / pourrait)
Un indice
Relis la phrase : un mot est-il à la mauvaise place, ou trop familier pour un adulte ?
Réponse : au revoir · pouvez-vous
À la fin de l’appel, on dit au revoir, pas bonjour. Avec une adulte, on dit pouvez-vous.
6 Range chaque phrase de l’appel.
| Je dis bonjour | Je dis qui je suis | Je dis pourquoi j’appelle | |
|---|---|---|---|
| Allô, bonsoir. | |||
| Bonjour, madame. | |||
| Je téléphone pour annuler mon rendez-vous. | |||
| Je suis Hugo, de la classe de sixième. |
Un indice
Demande-toi : cette phrase dit bonjour, qui je suis, ou pourquoi j’appelle ?
Réponse : Allô, bonsoir. → Je dis bonjour · Bonjour, madame. → Je dis bonjour · Je téléphone pour annuler mon rendez-vous. → Je dis pourquoi j’appelle · Je suis Hugo, de la classe de sixième. → Je dis qui je suis
Bonjour, madame : c’est pour dire bonjour. Je suis Hugo, de la classe de sixième : c’est pour dire qui je suis. Je téléphone pour annuler mon rendez-vous : c’est pour dire pourquoi j’appelle. Allô, bonsoir : c’est pour dire bonjour.
7 Relie chaque phrase à ce qu’elle dit.
C’est Nina, élève de cinquième. →
Je téléphone pour annuler mon rendez-vous. →
Je suis disponible mercredi matin. →
Rappelez-moi sur ce numéro, s’il vous plaît. →
À relier : Comment me rappeler · Au revoir · Bonjour · Quand je suis libre · Pourquoi j’appelle · Qui je suis
Un indice
Demande-toi : cette phrase dit qui je suis, pourquoi j’appelle, quand je suis libre, ou comment me rappeler ?
Réponse : C’est Nina, élève de cinquième. → Qui je suis · Je téléphone pour annuler mon rendez-vous. → Pourquoi j’appelle · Je suis disponible mercredi matin. → Quand je suis libre · Rappelez-moi sur ce numéro, s’il vous plaît. → Comment me rappeler
Cette phrase dit : qui je suis. Cette phrase dit : pourquoi j’appelle. Cette phrase dit : quand je suis libre. Cette phrase dit : comment me rappeler.
8 Classe chaque élément : bonjour, qui je suis ou pourquoi j’appelle.
| Bonjour | Qui je suis | Pourquoi j’appelle | |
|---|---|---|---|
| Je suis Malik, élève de sixième. | |||
| Allô, bonjour. | |||
| C’est Inès à l’appareil. | |||
| J’appelle pour changer mon rendez-vous. |
Un indice
Demande-toi : cette phrase dit bonjour, qui je suis, ou pourquoi j’appelle ?
Réponse : Je suis Malik, élève de sixième. → Qui je suis · Allô, bonjour. → Bonjour · C’est Inès à l’appareil. → Qui je suis · J’appelle pour changer mon rendez-vous. → Pourquoi j’appelle
Bonjour, qui je suis, pourquoi j’appelle.
9 Que dis-tu en premier au téléphone ?
Un indice
Au début de l’appel, on salue.
Réponse : 👋 Allô, bonjour.
Au téléphone, on dit d’abord bonjour.
10 « Je voudrais prendre un rendez-vous. » Cette phrase sert à…
Un indice
Je voudrais… : qu’est-ce que je demande ?
Réponse : ❓ dire pourquoi j’appelle
Je dis pourquoi j’appelle.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. Allô, bonjour, monsieur. → Je dis bonjour · C’est Yanis à l’appareil. → Je dis qui je suis · J’appelle pour avoir une information. → Je dis pourquoi j’appelle · Je suis Nina, élève de quatrième. → Je dis qui je suis
- Exercice 2. Bonjour, madame. Je suis Malik. · J’appelle pour changer mon rendez-vous. — On répond à bonjour par bonjour, puis on dit qui on est. On dit pourquoi on appelle : J’appelle pour changer mon rendez-vous.
- Exercice 3. Ici Inès, de la classe de quatrième. → Qui je suis · J’appelle pour demander une information. → Pourquoi j’appelle · Je suis libre lundi après la classe. → Quand je suis libre · Pouvez-vous me rappeler à ce numéro ? → Comment me rappeler — Cette phrase dit : qui je suis. Cette phrase dit : pourquoi j’appelle. Cette phrase dit : quand je suis libre. Cette phrase dit : comment me rappeler.
- Exercice 4. Bonjour, ici Inès. J’appelle pour un rendez-vous. Merci, au revoir. · D’accord, merci. Je rappellerai plus tard. Au revoir. — Sur un répondeur, on dit bonjour, qui on est, pourquoi on appelle, puis au revoir. On répond poliment : D’accord, merci. Je rappellerai plus tard. Au revoir.
- Exercice 5. au revoir · pouvez-vous — À la fin de l’appel, on dit au revoir, pas bonjour. Avec une adulte, on dit pouvez-vous.
- Exercice 6. Allô, bonsoir. → Je dis bonjour · Bonjour, madame. → Je dis bonjour · Je téléphone pour annuler mon rendez-vous. → Je dis pourquoi j’appelle · Je suis Hugo, de la classe de sixième. → Je dis qui je suis — Bonjour, madame : c’est pour dire bonjour. Je suis Hugo, de la classe de sixième : c’est pour dire qui je suis. Je téléphone pour annuler mon rendez-vous : c’est pour dire pourquoi j’appelle. Allô, bonsoir : c’est pour dire bonjour.
- Exercice 7. C’est Nina, élève de cinquième. → Qui je suis · Je téléphone pour annuler mon rendez-vous. → Pourquoi j’appelle · Je suis disponible mercredi matin. → Quand je suis libre · Rappelez-moi sur ce numéro, s’il vous plaît. → Comment me rappeler — Cette phrase dit : qui je suis. Cette phrase dit : pourquoi j’appelle. Cette phrase dit : quand je suis libre. Cette phrase dit : comment me rappeler.
- Exercice 8. Je suis Malik, élève de sixième. → Qui je suis · Allô, bonjour. → Bonjour · C’est Inès à l’appareil. → Qui je suis · J’appelle pour changer mon rendez-vous. → Pourquoi j’appelle — Bonjour, qui je suis, pourquoi j’appelle.
- Exercice 9. 👋 Allô, bonjour. — Au téléphone, on dit d’abord bonjour.
- Exercice 10. ❓ dire pourquoi j’appelle — Je dis pourquoi j’appelle.
Questions des parents
Comment expliquer téléphoner et laisser un message à un enfant de ULIS ?
Je dis bonjour, puis qui je suis, puis pourquoi j’appelle, puis merci et au revoir. Un bon message dit : qui je suis, pourquoi j’appelle, quand je suis libre et comment me rappeler.
Que faut-il savoir faire sur téléphoner et laisser un message ?
Les exercices vérifient ces points : mélange les phrases du début d’un appel (bonjour, qui je suis, pourquoi j’appelle) ; ne range pas les phrases d’un appel dans l’ordre, ou répond à côté de la question ; ne distingue pas les quatre choses d’un message clair (qui, pourquoi, quand, comment me rappeler) ; choisit une formule trop familière ou mal placée au téléphone.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Demande-toi : cette phrase dit bonjour, qui je suis, ou pourquoi j’appelle ? » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.