Français · CM2
Les homonymes – exercices CM2
Même son, sens différents : je choisis le bon mot. 9 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- reconnaître des homonymes : ils se disent pareil, mais n’ont pas le même sens
- choisir le bon homonyme grâce au sens de la phrase
- relire un texte et corriger un homonyme mal choisi
L’essentiel à retenir
Les homonymes
Des mots qui se disent pareil peuvent s’écrire autrement : c’est le sens qui donne le bon mot. Ver, verre et vert se disent pareil.
Le testeur
Pour choisir, j’essaie chaque mot dans la phrase et je garde celui qui a du sens : un bon gâteau, un grand bond.
Relire un texte
Quand je relis, je vérifie chaque homonyme avec le sens : le sang coule, cent élèves, sans regarder.
Écrits pareil
Deux mots peuvent s’écrire pareil : le moule et la moule. Le déterminant et la phrase donnent le sens, et le dictionnaire fait deux articles.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Relie chaque mot à ce qu’il veut dire.
voix →
voie →
ver →
verre →
À relier : un récipient pour boire · un chemin ou une route · ce qu’on entend quand quelqu’un parle · un petit animal qui rampe dans la terre · une couleur
Un indice
Ces mots se disent pareil : pense à une phrase avec chacun, pour chercher ce dont on parle.
Réponse : voix → ce qu’on entend quand quelqu’un parle · voie → un chemin ou une route · ver → un petit animal qui rampe dans la terre · verre → un récipient pour boire
Voix : ce qu’on entend quand quelqu’un parle. Voie : un chemin ou une route. Ver : un petit animal qui rampe dans la terre. Verre : un récipient pour boire.
2 Choisis le mot qui a du sens dans chaque phrase.
Le jardinier a trouvé un (verre / ver / vert) de terre dans le potager.
Au carrefour, le feu est (vert / verre / ver) .
Il y a (sang / cent / sans) élèves dans l’école.
Pour étancher sa soif, Zoé boit un (ver / vert / verre) d’eau fraîche.
Un indice
Lis la phrase en entier, puis demande-toi : de quoi parle-t-on ? d’un animal, d’une couleur, d’un nombre, d’un récipient ?
Réponse : ver · vert · cent · verre
Un ver de terre. Le feu est vert. Il y a cent élèves. Un verre d’eau fraîche.
3 Écris le mot qui correspond à la définition.
ce qu’on ressent quand on a très envie de manger →
un grand saut →
un petit arrêt pour se reposer →
le lieu où les bateaux s’arrêtent →
Un indice
Pense à une phrase qui utilise ce mot. Certains mots se disent comme un autre : c’est le sens de la définition qui compte.
Réponse : faim · bond · pause · port
Faim, bond, pause et port.
4 Relie chaque élément à celui qui va avec.
Un récipient pour puiser de l’eau →
Un fruit sucré du palmier →
Un organe du corps qui aide à digérer →
Un petit récit imaginaire →
À relier : compte · seau · foie · conte · saut · datte
Un indice
Lis bien chaque définition : un seul mot de la colonne de droite a ce sens.
Réponse : Un récipient pour puiser de l’eau → seau · Un fruit sucré du palmier → datte · Un organe du corps qui aide à digérer → foie · Un petit récit imaginaire → conte
Le récipient pour puiser de l’eau s’écrit seau : c’est le mot qui a ce sens. Un saut est un bond. Le fruit sucré du palmier s’écrit datte, avec deux t : c’est le mot qui a ce sens. La date dit le jour. L’organe du corps s’écrit foie : c’est le mot qui a ce sens. Fois se dit pareil mais compte les répétitions. Un petit récit imaginaire s’écrit conte : c’est le mot qui a ce sens. Le compte, avec m et p, est un calcul.
5 Choisis le mot qui convient.
La girafe a un très long (cou / coup) .
Le tracteur laboure le (chant / champ) du fermier.
Il fait très beau (tant / temps) aujourd’hui.
Les élèves jouent dans la (cour / court / cours) de l’école.
Un indice
Cherche les indices dans la phrase : une partie du corps, un terrain cultivé, la météo, un lieu de jeu.
Réponse : cou · champ · temps · cour
La girafe a un long cou, la partie du corps qui porte la tête. Un coup est un choc. Le tracteur laboure le champ, un terrain cultivé. Un chant est une mélodie qu’on chante. On parle de la météo : il fait beau temps. Tant veut dire tellement. Les élèves jouent dans la cour de l’école, le lieu de la récréation. Court veut dire pas long, et cours veut dire une leçon.
6 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Un beau signe glisse sur l’étang. → (cygne / signe / cygnes)
Ce fruit n’est pas encore mur. → (mûr / mur / mûre)
Mon grand frère a vin ans. → (vingt / vin / vain)
Nous dormons sous une tante. → (tente / tante / tendre)
Un indice
Lis la phrase en pensant au sens de chaque mot : lequel ne convient pas ?
Réponse : cygne · mûr · vingt · tente
Un cygne ; un fruit mûr ; vingt ans ; une tente.
7 Complète.
Ce soir, la soupe est faite avec des . Léa met une de bottes, car il a plu pendant tout le . Demain, elle ira voir un .
Un indice
Pour chaque trou, demande-toi de quoi on parle : un légume, deux chaussures, une période de l’année, un spectacle de danse.
Réponse : pois · paire · mois · ballet
On fait la soupe avec des légumes : des pois. Le poids est une masse. On met deux bottes : une paire. Le père est un parent. On parle d’une période de l’année : le mois. Moi est un pronom. Un spectacle de danse s’appelle un ballet. Un balai sert à nettoyer.
8 Coche toutes les phrases où le mot est bien choisi.
Un indice
Lis chaque phrase en entier : chaque mot a-t-il du sens ?
Réponse : Je mets du sel sur mes frites., Papi lit un conte de fées., Le cavalier pose la selle sur le cheval.
Le sel des frites, le conte de fées, la selle du cheval : chaque mot a du sens dans sa phrase.
9 Le défi final ! « Le pêcheur rentre au porc avec ses filets. » Quel mot est mal choisi ?
Un indice
Lis chaque mot dans la phrase : a-t-il du sens ?
Réponse : porc
Le pêcheur rentre au port, avec un t.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. voix → ce qu’on entend quand quelqu’un parle · voie → un chemin ou une route · ver → un petit animal qui rampe dans la terre · verre → un récipient pour boire — Voix : ce qu’on entend quand quelqu’un parle. Voie : un chemin ou une route. Ver : un petit animal qui rampe dans la terre. Verre : un récipient pour boire.
- Exercice 2. ver · vert · cent · verre — Un ver de terre. Le feu est vert. Il y a cent élèves. Un verre d’eau fraîche.
- Exercice 3. faim · bond · pause · port — Faim, bond, pause et port.
- Exercice 4. Un récipient pour puiser de l’eau → seau · Un fruit sucré du palmier → datte · Un organe du corps qui aide à digérer → foie · Un petit récit imaginaire → conte — Le récipient pour puiser de l’eau s’écrit seau : c’est le mot qui a ce sens. Un saut est un bond. Le fruit sucré du palmier s’écrit datte, avec deux t : c’est le mot qui a ce sens. La date dit le jour. L’organe du corps s’écrit foie : c’est le mot qui a ce sens. Fois se dit pareil mais compte les répétitions. Un petit récit imaginaire s’écrit conte : c’est le mot qui a ce sens. Le compte, avec m et p, est un calcul.
- Exercice 5. cou · champ · temps · cour — La girafe a un long cou, la partie du corps qui porte la tête. Un coup est un choc. Le tracteur laboure le champ, un terrain cultivé. Un chant est une mélodie qu’on chante. On parle de la météo : il fait beau temps. Tant veut dire tellement. Les élèves jouent dans la cour de l’école, le lieu de la récréation. Court veut dire pas long, et cours veut dire une leçon.
- Exercice 6. cygne · mûr · vingt · tente — Un cygne ; un fruit mûr ; vingt ans ; une tente.
- Exercice 7. pois · paire · mois · ballet — On fait la soupe avec des légumes : des pois. Le poids est une masse. On met deux bottes : une paire. Le père est un parent. On parle d’une période de l’année : le mois. Moi est un pronom. Un spectacle de danse s’appelle un ballet. Un balai sert à nettoyer.
- Exercice 8. Je mets du sel sur mes frites., Papi lit un conte de fées., Le cavalier pose la selle sur le cheval. — Le sel des frites, le conte de fées, la selle du cheval : chaque mot a du sens dans sa phrase.
- Exercice 9. porc — Le pêcheur rentre au port, avec un t.
Questions des parents
Comment expliquer les homonymes à un enfant de CM2 ?
Des mots qui se disent pareil peuvent s’écrire autrement : c’est le sens qui donne le bon mot. Ver, verre et vert se disent pareil. Pour choisir, j’essaie chaque mot dans la phrase et je garde celui qui a du sens : un bon gâteau, un grand bond.
Que faut-il savoir faire sur les homonymes ?
Les exercices vérifient ces points : relier un mot (voix, voie, ver, verre) à son sens ; choisir entre deux ou trois mots qui se prononcent pareil grâce au sens de la phrase ; écrire le bon mot d’après sa définition (faim, bond, pause, port) ; comprendre un mot qui s’écrit toujours pareil mais a deux sens (le moule, la moule, le mousse, la mousse) ; relire un petit texte et choisir les bons mots qui se prononcent pareil sans aide.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Ces mots se disent pareil : pense à une phrase avec chacun, pour chercher ce dont on parle. » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.