Parcours Avenir · ULIS
Mes qualités et mes difficultés – exercices ULIS
Tout le monde a des qualités et des difficultés. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- voir une qualité et une difficulté
- trouver une aide pour une difficulté
- parler de moi avec des mots justes
- choisir ce que je veux dire de moi à un adulte
L’essentiel à retenir
Une qualité
Une qualité, c’est ce que je fais bien : être à l’heure, aider, être poli.
Une difficulté
Une difficulté, c’est ce qui est plus dur. Ce n’est pas une honte : je peux demander une aide.
Des mots justes
Si j’en parle, je dis « j’ai du mal à… », je ne dis pas « je suis nul ». Je choisis ce que je dis : je ne suis jamais obligé.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Range chaque phrase : qualité ou difficulté ?
| Une qualité | Une difficulté | |
|---|---|---|
| Théo range toujours son matériel. | ||
| Sofia est polie avec tout le monde. | ||
| Karim a du mal à copier vite. |
Un indice
Une qualité, c’est ce que la personne fait bien. Une difficulté, c’est ce qui est plus dur pour elle.
Réponse : Théo range toujours son matériel. → Une qualité · Sofia est polie avec tout le monde. → Une qualité · Karim a du mal à copier vite. → Une difficulté
C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité. C’est plus dur pour la personne : c’est une difficulté, et une aide peut aider. C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité.
2 Relie chaque difficulté à une aide.
Je m’énerve vite →
Je lis lentement →
Je perds mes affaires →
À relier : Je respire et je me calme · Je les range au même endroit · Je cache le problème · Je demande plus de temps
Un indice
Cherche l’aide qui répond à la difficulté.
Réponse : Je m’énerve vite → Je respire et je me calme · Je lis lentement → Je demande plus de temps · Je perds mes affaires → Je les range au même endroit
Respirer m’aide à me calmer. Plus de temps m’aide à lire. Un endroit fixe m’aide à les retrouver.
3 Range chaque phrase : mots justes ou mots qui font mal ?
| Des mots justes | Des mots qui font mal | |
|---|---|---|
| Je n’y arrive pas encore. | ||
| J’ai besoin d’un exemple. | ||
| Je suis une catastrophe. |
Un indice
Des mots justes disent la difficulté sans traiter la personne de nulle.
Réponse : Je n’y arrive pas encore. → Des mots justes · J’ai besoin d’un exemple. → Des mots justes · Je suis une catastrophe. → Des mots qui font mal
Elle dit où j’en suis avec des mots justes. Se traiter de catastrophe fait mal et ce n’est pas juste. Elle dit ce qui m’aide avec des mots justes.
4 Choisis ce que la personne répond.
Sofia est généreuse. Le tuteur demande : « Quelle est ta qualité ? » Sofia répond : (Je suis toujours fâchée. / Je n’ai aucune qualité. / Je suis généreuse.)
Karim oublie souvent ses affaires. Le tuteur demande : « As-tu une difficulté ? » Karim répond : (J’oublie souvent mes affaires. Puis-je faire une liste ? / Je n’oublie jamais rien. / Je suis bête.)
Un indice
La personne dit ce qui est donné dans l’énoncé.
Réponse : Je suis généreuse. · J’oublie souvent mes affaires. Puis-je faire une liste ?
Sofia est généreuse : elle dit sa qualité. Karim dit sa difficulté avec des mots justes et propose une aide.
5 Range chaque phrase : qualité ou difficulté ?
| Une qualité | Une difficulté | |
|---|---|---|
| Noa a du mal à compter vite. | ||
| Malik est généreux : il partage son goûter. | ||
| Inès est calme quand il y a du bruit. | ||
| Jade oublie souvent l’heure. |
Un indice
Une qualité, c’est ce que la personne fait bien. Une difficulté, c’est ce qui est plus dur pour elle.
Réponse : Noa a du mal à compter vite. → Une difficulté · Malik est généreux : il partage son goûter. → Une qualité · Inès est calme quand il y a du bruit. → Une qualité · Jade oublie souvent l’heure. → Une difficulté
C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité. C’est plus dur pour la personne : c’est une difficulté, et une aide peut aider. C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité. C’est plus dur pour la personne : c’est une difficulté, et une aide peut aider.
6 Relie chaque difficulté à une aide.
Je ne connais pas un mot de la consigne →
Je me trompe en recopiant →
Je me sens perdu dans un exercice long →
J’ai peur de parler en classe →
À relier : Je cache le problème · Je demande ce qu’il veut dire · Je prépare ma phrase avant · Je relis ce que j’ai écrit · Je le fais en petites étapes
Un indice
Cherche l’aide qui répond à la difficulté.
Réponse : Je ne connais pas un mot de la consigne → Je demande ce qu’il veut dire · Je me trompe en recopiant → Je relis ce que j’ai écrit · Je me sens perdu dans un exercice long → Je le fais en petites étapes · J’ai peur de parler en classe → Je prépare ma phrase avant
Demander m’aide à comprendre le mot. Relire m’aide à voir mes erreurs. Les petites étapes m’aident à avancer. Préparer ma phrase m’aide à parler.
7 Choisis ce que la personne répond.
Malik arrive toujours à l’heure. Le tuteur demande : « Quelle est ta qualité ? » Malik répond : (Je suis souvent en retard. / Je suis ponctuel. / Je n’ai aucune qualité.)
Jade n’entend pas bien dans le bruit. Le tuteur demande : « As-tu une difficulté ? » Jade répond : (Je n’entends pas bien dans le bruit. Puis-je m’asseoir près de vous ? / J’entends très bien. / Je suis nulle.)
Un indice
La personne dit ce qui est donné dans l’énoncé.
Réponse : Je suis ponctuel. · Je n’entends pas bien dans le bruit. Puis-je m’asseoir près de vous ?
Malik arrive à l’heure : il dit sa qualité. Jade dit sa difficulté avec des mots justes et demande une aide.
8 Relie chaque difficulté à une aide.
Je ne comprends pas un mot →
J’oublie mon rendez-vous →
À relier : Je mets une alarme · Je cherche dans le dictionnaire · Je cache le problème
Un indice
Cherche l’aide qui répond à la difficulté.
Réponse : Je ne comprends pas un mot → Je cherche dans le dictionnaire · J’oublie mon rendez-vous → Je mets une alarme
Le dictionnaire m’aide à comprendre un mot. Une alarme me rappelle mon rendez-vous.
9 « Sami range toujours ses affaires. » C’est…
Un indice
Est-ce que Sami fait bien quelque chose ?
Réponse : ⭐ Une qualité
Sami range bien : c’est une qualité.
10 Trie les phrases : une qualité ou une difficulté ?
Un indice
Une qualité, c’est ce que je fais bien. Une difficulté, c’est ce qui est plus dur.
Réponse : Inès a du mal à se concentrer dans le bruit., Inès a du mal à se concentrer dans le bruit., Sami range toujours ses affaires., Sami range toujours ses affaires.
Une qualité, c’est ce que je fais bien. Une difficulté, c’est plus dur.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. Théo range toujours son matériel. → Une qualité · Sofia est polie avec tout le monde. → Une qualité · Karim a du mal à copier vite. → Une difficulté — C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité. C’est plus dur pour la personne : c’est une difficulté, et une aide peut aider. C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité.
- Exercice 2. Je m’énerve vite → Je respire et je me calme · Je lis lentement → Je demande plus de temps · Je perds mes affaires → Je les range au même endroit — Respirer m’aide à me calmer. Plus de temps m’aide à lire. Un endroit fixe m’aide à les retrouver.
- Exercice 3. Je n’y arrive pas encore. → Des mots justes · J’ai besoin d’un exemple. → Des mots justes · Je suis une catastrophe. → Des mots qui font mal — Elle dit où j’en suis avec des mots justes. Se traiter de catastrophe fait mal et ce n’est pas juste. Elle dit ce qui m’aide avec des mots justes.
- Exercice 4. Je suis généreuse. · J’oublie souvent mes affaires. Puis-je faire une liste ? — Sofia est généreuse : elle dit sa qualité. Karim dit sa difficulté avec des mots justes et propose une aide.
- Exercice 5. Noa a du mal à compter vite. → Une difficulté · Malik est généreux : il partage son goûter. → Une qualité · Inès est calme quand il y a du bruit. → Une qualité · Jade oublie souvent l’heure. → Une difficulté — C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité. C’est plus dur pour la personne : c’est une difficulté, et une aide peut aider. C’est ce que la personne fait bien : c’est une qualité. C’est plus dur pour la personne : c’est une difficulté, et une aide peut aider.
- Exercice 6. Je ne connais pas un mot de la consigne → Je demande ce qu’il veut dire · Je me trompe en recopiant → Je relis ce que j’ai écrit · Je me sens perdu dans un exercice long → Je le fais en petites étapes · J’ai peur de parler en classe → Je prépare ma phrase avant — Demander m’aide à comprendre le mot. Relire m’aide à voir mes erreurs. Les petites étapes m’aident à avancer. Préparer ma phrase m’aide à parler.
- Exercice 7. Je suis ponctuel. · Je n’entends pas bien dans le bruit. Puis-je m’asseoir près de vous ? — Malik arrive à l’heure : il dit sa qualité. Jade dit sa difficulté avec des mots justes et demande une aide.
- Exercice 8. Je ne comprends pas un mot → Je cherche dans le dictionnaire · J’oublie mon rendez-vous → Je mets une alarme — Le dictionnaire m’aide à comprendre un mot. Une alarme me rappelle mon rendez-vous.
- Exercice 9. ⭐ Une qualité — Sami range bien : c’est une qualité.
- Exercice 10. Inès a du mal à se concentrer dans le bruit., Inès a du mal à se concentrer dans le bruit., Sami range toujours ses affaires., Sami range toujours ses affaires. — Une qualité, c’est ce que je fais bien. Une difficulté, c’est plus dur.
Questions des parents
Comment expliquer mes qualités et mes difficultés à un enfant de ULIS ?
Une qualité, c’est ce que je fais bien : être à l’heure, aider, être poli. Une difficulté, c’est ce qui est plus dur. Ce n’est pas une honte : je peux demander une aide.
Que faut-il savoir faire sur mes qualités et mes difficultés ?
Les exercices vérifient ces points : confond une qualité et une difficulté ; ne relie pas une difficulté à l’aide qui lui correspond ; choisit des mots qui rabaissent au lieu de mots justes pour parler d’une difficulté ; ne range pas sa présentation dans l’ordre, ou choisit une phrase qui rabaisse.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Une qualité, c’est ce que la personne fait bien. Une difficulté, c’est ce qui est plus dur pour elle. » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.