Français · CM1
a, à / son, sont – exercices CM1
Je découvre comment ne plus confondre a / à et son / sont. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- choisir entre a et à avec le test avait
- choisir entre son et sont avec les tests mon et étaient
- relire un message et corriger les petits mots mal écrits
L’essentiel à retenir
a ou à ?
Si je peux dire avait, j’écris a sans accent : ma tante a un jardin. Sinon, j’écris à avec un accent : ma tante va à Paris.
son ou sont ?
Si je peux dire étaient, j’écris sont avec un t : ces pommes sont rouges. Si je peux dire mon ou ton, j’écris son sans t : Zoé range son cahier.
Le petit mot à, et son ou sa
Le petit mot à, avec un accent, annonce souvent un lieu ou un moment : à la piscine, à midi. Et devant un nom féminin qui commence par une consonne, on n’écrit pas son mais sa : sa fenêtre.
Je relis avec mes tests
Quand je relis, j’essaie avait, étaient et mon. Le test qui marche me dit comment écrire le petit mot. Si je veux être sûr, je relis toute la phrase.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Fais le test : peux-tu dire « avait » ? Range chaque phrase.
| a, sans accent (= avait) | à, avec un accent (pas « avait ») | |
|---|---|---|
| Nous allons ___ l’école. | ||
| Mon cousin ___ un chien noir. | ||
| Le train part ___ huit heures. | ||
| Elle ___ mangé une pomme. |
Un indice
Remplace le trou par « avait » dans chaque phrase. La phrase a-t-elle encore du sens ?
Réponse : Nous allons ___ l’école. → à, avec un accent (pas « avait ») · Mon cousin ___ un chien noir. → a, sans accent (= avait) · Le train part ___ huit heures. → à, avec un accent (pas « avait ») · Elle ___ mangé une pomme. → a, sans accent (= avait)
Mon cousin ___ un chien noir et Elle ___ mangé une pomme : a. Nous allons ___ l’école et Le train part ___ huit heures : à.
2 Écris son ou sont dans chaque trou. Fais les tests !
Léo range cartable. Les enfants dans la cour. Mes voisins partis en voyage. Ma sœur prend vélo.
Un indice
Essaie de remplacer le trou par « étaient », puis par « mon ». Lequel donne une phrase qui a du sens ?
Réponse : son · sont · sont · son
Son. Sont. Sont. Son.
3 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Julie va a la piscine le mercredi. → (à / á / â)
Les élèves son très contents. → (sont / sons / sonte)
Mon frère à une trottinette neuve. → (a / as / ah)
Théo cherche sont chapeau. → (son / sons / sonn)
Un indice
Fais le test dans chaque phrase : peux-tu dire « avait », « étaient » ou « mon » à la place du mot ?
Réponse : à · sont · a · son
À. Sont. A. Son.
4 Fais le bon test, puis range chaque phrase dans la bonne boîte.
| a (= avait) | à (pas « avait ») | son (= mon, ton) | sont (= étaient) | |
|---|---|---|---|---|
| Nous partons ___ Paris demain. | ||||
| Elle range ___ cahier. | ||||
| Mon frère ___ un nouveau vélo. | ||||
| Les nuages ___ gris ce matin. |
Un indice
Essaie les trois remplacements : avait, étaient, mon. Celui qui marche te donne la réponse. Sinon, pense à « à ».
Réponse : Nous partons ___ Paris demain. → à (pas « avait ») · Elle range ___ cahier. → son (= mon, ton) · Mon frère ___ un nouveau vélo. → a (= avait) · Les nuages ___ gris ce matin. → sont (= étaient)
Les nuages ___ gris : sont. Nous partons ___ Paris : à. Mon frère ___ un vélo : a. Elle range ___ cahier : son.
5 Écris a, à, son ou sont dans chaque trou.
Hier, Zoé rendu visite sa grand-mère. Ses cousins venus aussi avec petit chien.
Un indice
À chaque trou, essaie « avait », « étaient », puis « mon ». Si aucun ne marche, pense à l’accent.
Réponse : a · à · sont · son
A. À. Sont. Son.
6 Fais le test : peut-on dire « avait » ? Range chaque phrase dans la bonne boîte.
| a, sans accent (= avait) | à, avec un accent (pas « avait ») | |
|---|---|---|
| Julie ___ un nouveau vélo. | ||
| Le train arrive ___ midi. | ||
| Nous allons ___ la piscine. | ||
| Mon voisin ___ trois chats. |
Un indice
Essaie de remplacer le trou par « avait » : est-ce que la phrase a encore un sens ?
Réponse : Julie ___ un nouveau vélo. → a, sans accent (= avait) · Le train arrive ___ midi. → à, avec un accent (pas « avait ») · Nous allons ___ la piscine. → à, avec un accent (pas « avait ») · Mon voisin ___ trois chats. → a, sans accent (= avait)
Les phrases sur Julie et sur le voisin vont avec le mot a, sans accent. Les phrases sur la piscine et sur midi vont avec le mot à, avec un accent.
7 Dans chaque phrase, coche les mots qu’on peut remplacer par « avait » ou par « étaient ».
Un indice
Essaie de remplacer chaque petit mot par « avait » ou par « étaient » : seuls les verbes se laissent remplacer.
Réponse : a · sont · a · sont, a
Dans l’ordre : le mot a de la première phrase ; sont dans la deuxième ; a dans la troisième ; sont et a dans la quatrième.
8 Choisis chaque trou pour choisir le bon petit mot : a sans accent, à avec un accent, son sans t ou sont avec un t.
Les randonneurs (son / a / sont / à) arrivés au sommet de la montagne.
Le boulanger sort (à / sont / son / a) pain chaud du four.
Le facteur (sont / à / a / son) une lettre pour mes parents.
Nous partons demain (sont / a / son / à) la montagne avec nos cousins.
Un indice
Fais les tests dans ta tête : « avait », « étaient », « mon ».
Réponse : sont · son · a · à
Dans l’ordre : sont avec un t, son sans t, a sans accent, à avec un accent.
9 « Ses frères sont fiers car leur équipe a gagné à Paris avec son capitaine. » coche tous les petits mots qu’on peut remplacer par avait ou étaient.
Un indice
Essaie avait et étaient à la place de chaque petit mot.
Réponse : sont, a
Sont et a sont des verbes : on peut dire étaient et avait.
10 Le défi final ! Quel petit mot est mal écrit ? « Lina à rangé son sac, et ses livres sont sur la table. »
Un indice
Fais un test pour chaque petit mot : avait, mon, étaient.
Réponse : à
Lina a rangé son sac : a s’écrit sans accent, car on peut dire avait.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. Nous allons ___ l’école. → à, avec un accent (pas « avait ») · Mon cousin ___ un chien noir. → a, sans accent (= avait) · Le train part ___ huit heures. → à, avec un accent (pas « avait ») · Elle ___ mangé une pomme. → a, sans accent (= avait) — Mon cousin ___ un chien noir et Elle ___ mangé une pomme : a. Nous allons ___ l’école et Le train part ___ huit heures : à.
- Exercice 2. son · sont · sont · son — Son. Sont. Sont. Son.
- Exercice 3. à · sont · a · son — À. Sont. A. Son.
- Exercice 4. Nous partons ___ Paris demain. → à (pas « avait ») · Elle range ___ cahier. → son (= mon, ton) · Mon frère ___ un nouveau vélo. → a (= avait) · Les nuages ___ gris ce matin. → sont (= étaient) — Les nuages ___ gris : sont. Nous partons ___ Paris : à. Mon frère ___ un vélo : a. Elle range ___ cahier : son.
- Exercice 5. a · à · sont · son — A. À. Sont. Son.
- Exercice 6. Julie ___ un nouveau vélo. → a, sans accent (= avait) · Le train arrive ___ midi. → à, avec un accent (pas « avait ») · Nous allons ___ la piscine. → à, avec un accent (pas « avait ») · Mon voisin ___ trois chats. → a, sans accent (= avait) — Les phrases sur Julie et sur le voisin vont avec le mot a, sans accent. Les phrases sur la piscine et sur midi vont avec le mot à, avec un accent.
- Exercice 7. a · sont · a · sont, a — Dans l’ordre : le mot a de la première phrase ; sont dans la deuxième ; a dans la troisième ; sont et a dans la quatrième.
- Exercice 8. sont · son · a · à — Dans l’ordre : sont avec un t, son sans t, a sans accent, à avec un accent.
- Exercice 9. sont, a — Sont et a sont des verbes : on peut dire étaient et avait.
- Exercice 10. à — Lina a rangé son sac : a s’écrit sans accent, car on peut dire avait.
Questions des parents
Comment expliquer a, à / son, sont à un enfant de CM1 ?
Si je peux dire avait, j’écris a sans accent : ma tante a un jardin. Sinon, j’écris à avec un accent : ma tante va à Paris. Si je peux dire étaient, j’écris sont avec un t : ces pommes sont rouges. Si je peux dire mon ou ton, j’écris son sans t : Zoé range son cahier.
Que faut-il savoir faire sur a, à / son, sont ?
Les exercices vérifient ces points : choisir a ou à avec le test « avait » ; choisir son ou sont avec les tests « étaient » et « mon » ; repérer et corriger un petit mot mal écrit (a, à, son, sont) ; choisir entre a, à, son et sont dans une phrase ; écrire a, à, son ou sont dans un petit texte.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Remplace le trou par « avait » dans chaque phrase. La phrase a-t-elle encore du sens ? » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.