Français · ULIS
Les homophones : ce, se, ces, ses, c’est, s’est, la, là, leur, quel – exercices ULIS
Je choisis la bonne écriture avec un test. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- choisir ce ou se, ces ou ses
- choisir c’est ou s’est
- choisir la ou là
- choisir leur ou leurs, quel ou quelle
L’essentiel à retenir
Les tests
Je peux dire je me : se. Je peux dire c’était : c’est. Je peux dire s’était : s’est. Je peux dire ici : là.
Montrer ou posséder
Je montre du doigt : ce ou ces. C’est à lui ou à elle : ses.
Leur et quel
Le nom a un s : leurs. Un mot masculin : quel. Un mot féminin : quelle.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Range chaque phrase : il faut écrire ce ou se ?
| ce : on montre du doigt | se : on peut dire « je me » | |
|---|---|---|
| Elle ___ prépare pour le cours. | ||
| Je range ___ cahier dans mon sac. | ||
| ___ livre est à la bibliothèque. | ||
| Malik ___ repose après le sport. |
Un indice
Dis « je me » à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est se.
Réponse : Elle ___ prépare pour le cours. → se : on peut dire « je me » · Je range ___ cahier dans mon sac. → ce : on montre du doigt · ___ livre est à la bibliothèque. → ce : on montre du doigt · Malik ___ repose après le sport. → se : on peut dire « je me »
2 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Le bus c’est arrêté devant le collège. → (s’est / c’est)
S’est mon meilleur ami. → (C’est / S’est)
Elle c’est levée très tôt. → (s’est / c’est)
Un indice
Essaie c’était, puis s’était : un seul des deux marche.
Réponse : s’est · C’est · s’est
Le bus s’est arrêté devant le collège. On peut dire « s’était » : on écrit s’est. C’est mon meilleur ami. On peut dire « c’était » : on écrit c’est. Elle s’est levée très tôt. On peut dire « s’était » : on écrit s’est.
3 Fais le test, puis choisis la ou là.
Attends-moi (la / là) , j’arrive.
Je ferme (la / là) fenêtre de la classe.
Mon sac est (la / là) sous le banc.
Un indice
Essaie ici, puis une : un seul des deux marche.
Réponse : là · la · là
Attends-moi là, j’arrive. On peut dire « ici » : on écrit là, avec un accent. Je ferme la fenêtre de la classe. On peut dire « une » : on écrit la, sans accent. Mon sac est là sous le banc. On peut dire « ici » : on écrit là, avec un accent.
4 Choisis le mot qui convient.
Mes parents ont vendu (leurs / leur) voiture.
Les élèves ont rendu (leurs / leur) copies.
(Quel / Quelle) matière préfères-tu ?
Réponse : leur · leurs · Quelle
Mes parents ont vendu leur voiture. Le nom qui suit est au singulier : on écrit leur, sans s. Les élèves ont rendu leurs copies. Le nom qui suit est au pluriel, avec un s : on écrit leurs. Quelle matière préfères-tu ? On peut dire « une » : le mot est féminin, on écrit quelle.
5 Range chaque phrase : il faut écrire ce ou se ?
| ce : on montre du doigt | se : on peut dire « je me » | |
|---|---|---|
| Où as-tu acheté ___ pull ? | ||
| Le prof ___ trompe de salle. | ||
| ___ week-end, nous allons au stade. | ||
| Inès ___ coiffe devant le miroir. |
Un indice
Dis « je me » à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est se.
Réponse : Où as-tu acheté ___ pull ? → ce : on montre du doigt · Le prof ___ trompe de salle. → se : on peut dire « je me » · ___ week-end, nous allons au stade. → ce : on montre du doigt · Inès ___ coiffe devant le miroir. → se : on peut dire « je me »
6 Fais le test, puis choisis ces ou ses.
Les écouteurs sont à Léa : elle prête (ces / ses) écouteurs à sa copine.
Regarde (ces / ses) affiches, là-bas, dans le couloir.
Les livres sont à Hugo : il range (ses / ces) livres dans son casier.
Touche (ses / ces) murs, là-bas : ils sont tout neufs.
Réponse : ses · ces · ses · ces
7 À toi ! Range chaque phrase : il faut écrire ce ou se ?
| ce : on montre du doigt | se : on peut dire « je me » | |
|---|---|---|
| Léa ___ dépêche pour le bus. | ||
| Mon frère ___ lève tôt. | ||
| Nous mangeons ___ midi à la cantine. | ||
| ___ film dure deux heures. |
Un indice
Dis « je me » à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est se.
Réponse : Léa ___ dépêche pour le bus. → se : on peut dire « je me » · Mon frère ___ lève tôt. → se : on peut dire « je me » · Nous mangeons ___ midi à la cantine. → ce : on montre du doigt · ___ film dure deux heures. → ce : on montre du doigt
8 Trie les phrases : ce ou se ?
Un indice
Essaie de dire je me. Si la phrase marche, c’est se.
Réponse : Ce film est long., Ce film est long., Léa se dépêche., Léa se dépêche.
Une carte brille et son panier aussi : touche la carte, puis le panier.
9 Remets le test dans l’ordre.
Un indice
D’abord je lis. Ensuite je remplace. À la fin je choisis.
Réponse : Si ça marche, j’écris se., Je dis je me à la place., Je lis la phrase.
Je lis, je dis je me, puis je choisis.
10 Le défi final ! Coche les phrases bien écrites.
Un indice
Fais le test dans chaque phrase : c’était, je me, à lui, une chance.
Réponse : Ses parents sont là., C’est mon frère.
C’est mon frère. Ses parents sont là. Les tests le prouvent.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. Elle ___ prépare pour le cours. → se : on peut dire « je me » · Je range ___ cahier dans mon sac. → ce : on montre du doigt · ___ livre est à la bibliothèque. → ce : on montre du doigt · Malik ___ repose après le sport. → se : on peut dire « je me »
- Exercice 2. s’est · C’est · s’est — Le bus s’est arrêté devant le collège. On peut dire « s’était » : on écrit s’est. C’est mon meilleur ami. On peut dire « c’était » : on écrit c’est. Elle s’est levée très tôt. On peut dire « s’était » : on écrit s’est.
- Exercice 3. là · la · là — Attends-moi là, j’arrive. On peut dire « ici » : on écrit là, avec un accent. Je ferme la fenêtre de la classe. On peut dire « une » : on écrit la, sans accent. Mon sac est là sous le banc. On peut dire « ici » : on écrit là, avec un accent.
- Exercice 4. leur · leurs · Quelle — Mes parents ont vendu leur voiture. Le nom qui suit est au singulier : on écrit leur, sans s. Les élèves ont rendu leurs copies. Le nom qui suit est au pluriel, avec un s : on écrit leurs. Quelle matière préfères-tu ? On peut dire « une » : le mot est féminin, on écrit quelle.
- Exercice 5. Où as-tu acheté ___ pull ? → ce : on montre du doigt · Le prof ___ trompe de salle. → se : on peut dire « je me » · ___ week-end, nous allons au stade. → ce : on montre du doigt · Inès ___ coiffe devant le miroir. → se : on peut dire « je me »
- Exercice 6. ses · ces · ses · ces
- Exercice 7. Léa ___ dépêche pour le bus. → se : on peut dire « je me » · Mon frère ___ lève tôt. → se : on peut dire « je me » · Nous mangeons ___ midi à la cantine. → ce : on montre du doigt · ___ film dure deux heures. → ce : on montre du doigt
- Exercice 8. Ce film est long., Ce film est long., Léa se dépêche., Léa se dépêche. — Une carte brille et son panier aussi : touche la carte, puis le panier.
- Exercice 9. Si ça marche, j’écris se., Je dis je me à la place., Je lis la phrase. — Je lis, je dis je me, puis je choisis.
- Exercice 10. Ses parents sont là., C’est mon frère. — C’est mon frère. Ses parents sont là. Les tests le prouvent.
Questions des parents
Comment expliquer les homophones : ce, se, ces, ses, c’est, s’est, la, là, leur, quel à un enfant de ULIS ?
Je peux dire je me : se. Je peux dire c’était : c’est. Je peux dire s’était : s’est. Je peux dire ici : là. Je montre du doigt : ce ou ces. C’est à lui ou à elle : ses.
Que faut-il savoir faire sur les homophones : ce, se, ces, ses, c’est, s’est, la, là, leur, quel ?
Les exercices vérifient ces points : confond ce (on montre) et se (je me) ; confond ces (on montre) et ses (à lui ou à elle) ; confond c’est (c’était) et s’est (s’était) ; confond la (une) et là (ici) ; confond leur et leurs, ou quel et quelle.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Dis « je me » à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est se. » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.