Français · ULIS
Les homophones : a ou à, et ou est, on ou ont, son ou sont, ou ou où – exercices ULIS
Je choisis la bonne écriture avec un test. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- choisir a ou à avec le test « avait »
- choisir et ou est avec le test « était »
- choisir on ou ont, et son ou sont
- choisir ou ou où
L’essentiel à retenir
Le test avait et était
Je peux dire avait : j’écris a. Je peux dire était : j’écris est. Je peux dire et puis : j’écris et.
Les autres tests
Il : on. Avaient : ont. Mon : son. Étaient : sont. Ou bien : ou.
Un lieu
Si on parle d’un lieu, j’écris où avec un accent.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Range chaque phrase : il faut écrire a ou à ?
| a, sans accent (on peut dire « avait ») | à, avec accent | |
|---|---|---|
| Nous allons ___ Lyon. | ||
| Il parle ___ son ami. | ||
| Mon voisin ___ un vélo. | ||
| Léa ___ une idée. |
Un indice
Dis avait à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est a.
Réponse : Nous allons ___ Lyon. → à, avec accent · Il parle ___ son ami. → à, avec accent · Mon voisin ___ un vélo. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Léa ___ une idée. → a, sans accent (on peut dire « avait »)
Léa a une idée. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Nous allons à Lyon. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent. Mon voisin a un vélo. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Il parle à son ami. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent.
2 Fais le test était, puis choisis et ou est.
La salle (et / est) grande.
Nina (et / est) Malik sont amis.
Le ciel (est / et) bleu.
Je prends du pain (est / et) du fromage.
Un indice
Dis était : si la phrase a du sens, c’est est. Sinon, essaie et puis.
Réponse : est · et · est · et
La salle est grande. On peut dire « était » : on écrit est. Nina et Malik sont amis. On peut dire « et puis » : on écrit et. Le ciel est bleu. On peut dire « était » : on écrit est. Je prends du pain et du fromage. On peut dire « et puis » : on écrit et.
3 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Mes amis on faim. → (ont / on)
Ont va au stade ce soir. → (On / Ont)
Ils on fini leur exposé. → (ont / on)
Un indice
Remplace par il ou par avaient : un seul des deux marche.
Réponse : ont · On · ont
Mes amis ont faim. On peut dire « avaient » : on écrit ont. On va au stade ce soir. On peut dire « il » : on écrit on. Ils ont fini leur exposé. On peut dire « avaient » : on écrit ont.
4 Fais le test ou bien, puis choisis ou ou où.
On prend le bus (ou / où) le tram ?
Je ne sais pas (ou / où) est ma clé.
Tu préfères le foot (où / ou) le basket ?
Voici le collège (où / ou) je vais.
Un indice
Essaie ou bien. Si on cherche un lieu, c’est où.
Réponse : ou · où · ou · où
On prend le bus ou le tram ? On peut dire « ou bien » : on écrit ou, sans accent. Je ne sais pas où est ma clé. On parle d’un lieu : on écrit où, avec un accent. Tu préfères le foot ou le basket ? On peut dire « ou bien » : on écrit ou, sans accent. Voici le collège où je vais. On parle d’un lieu : on écrit où, avec un accent.
5 Range chaque phrase : il faut écrire a ou à ?
| a, sans accent (on peut dire « avait ») | à, avec accent | |
|---|---|---|
| Je donne un livre ___ Nina. | ||
| Ma sœur ___ un portable. | ||
| Malik ___ faim. | ||
| Nous sommes ___ la maison. |
Un indice
Dis avait à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est a.
Réponse : Je donne un livre ___ Nina. → à, avec accent · Ma sœur ___ un portable. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Malik ___ faim. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Nous sommes ___ la maison. → à, avec accent
Malik a faim. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Je donne un livre à Nina. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent. Ma sœur a un portable. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Nous sommes à la maison. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent.
6 Fais le test était, puis choisis et ou est.
Mon téléphone (et / est) cassé.
Léa aime le sport (et / est) la musique.
Ce film (est / et) très long.
Il ouvre la porte (est / et) il sort.
Un indice
Dis était : si la phrase a du sens, c’est est. Sinon, essaie et puis.
Réponse : est · et · est · et
Mon téléphone est cassé. On peut dire « était » : on écrit est. Léa aime le sport et la musique. On peut dire « et puis » : on écrit et. Ce film est très long. On peut dire « était » : on écrit est. Il ouvre la porte et il sort. On peut dire « et puis » : on écrit et.
7 À toi ! Range chaque phrase : il faut écrire a ou à ?
| a, sans accent (on peut dire « avait ») | à, avec accent | |
|---|---|---|
| Hugo ___ un frère. | ||
| Inès ___ de la chance. | ||
| Je pense ___ toi. | ||
| Elle va ___ pied. |
Un indice
Dis avait à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est a.
Réponse : Hugo ___ un frère. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Inès ___ de la chance. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Je pense ___ toi. → à, avec accent · Elle va ___ pied. → à, avec accent
Hugo a un frère. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Elle va à pied. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent. Inès a de la chance. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Je pense à toi. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent.
8 Trie les phrases : a ou à ?
Un indice
Dis avait à la place. Si la phrase est juste, c’est a.
Réponse : Je vais à la gare., Je vais à la gare., Malik a un chien., Malik a un chien.
Malik a, elle a. Je vais à, il joue à.
9 Remets le test dans l’ordre.
Un indice
D’abord je lis. Ensuite je remplace. À la fin je choisis.
Réponse : Je lis la phrase., Si ça marche, j’écris a., Je dis avait à la place.
Je lis, je dis avait, puis je choisis.
10 Le défi final ! Choisis la phrase bien écrite.
Un indice
Fais le test dans chaque phrase : mon, avaient, avait, et puis.
Réponse : Il a faim et soif.
Il a faim et soif. Les tests le prouvent.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. Nous allons ___ Lyon. → à, avec accent · Il parle ___ son ami. → à, avec accent · Mon voisin ___ un vélo. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Léa ___ une idée. → a, sans accent (on peut dire « avait ») — Léa a une idée. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Nous allons à Lyon. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent. Mon voisin a un vélo. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Il parle à son ami. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent.
- Exercice 2. est · et · est · et — La salle est grande. On peut dire « était » : on écrit est. Nina et Malik sont amis. On peut dire « et puis » : on écrit et. Le ciel est bleu. On peut dire « était » : on écrit est. Je prends du pain et du fromage. On peut dire « et puis » : on écrit et.
- Exercice 3. ont · On · ont — Mes amis ont faim. On peut dire « avaient » : on écrit ont. On va au stade ce soir. On peut dire « il » : on écrit on. Ils ont fini leur exposé. On peut dire « avaient » : on écrit ont.
- Exercice 4. ou · où · ou · où — On prend le bus ou le tram ? On peut dire « ou bien » : on écrit ou, sans accent. Je ne sais pas où est ma clé. On parle d’un lieu : on écrit où, avec un accent. Tu préfères le foot ou le basket ? On peut dire « ou bien » : on écrit ou, sans accent. Voici le collège où je vais. On parle d’un lieu : on écrit où, avec un accent.
- Exercice 5. Je donne un livre ___ Nina. → à, avec accent · Ma sœur ___ un portable. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Malik ___ faim. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Nous sommes ___ la maison. → à, avec accent — Malik a faim. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Je donne un livre à Nina. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent. Ma sœur a un portable. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Nous sommes à la maison. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent.
- Exercice 6. est · et · est · et — Mon téléphone est cassé. On peut dire « était » : on écrit est. Léa aime le sport et la musique. On peut dire « et puis » : on écrit et. Ce film est très long. On peut dire « était » : on écrit est. Il ouvre la porte et il sort. On peut dire « et puis » : on écrit et.
- Exercice 7. Hugo ___ un frère. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Inès ___ de la chance. → a, sans accent (on peut dire « avait ») · Je pense ___ toi. → à, avec accent · Elle va ___ pied. → à, avec accent — Hugo a un frère. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Elle va à pied. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent. Inès a de la chance. On peut dire « avait » : on écrit a, sans accent. Je pense à toi. On ne peut pas dire « avait » : on écrit à, avec un accent.
- Exercice 8. Je vais à la gare., Je vais à la gare., Malik a un chien., Malik a un chien. — Malik a, elle a. Je vais à, il joue à.
- Exercice 9. Je lis la phrase., Si ça marche, j’écris a., Je dis avait à la place. — Je lis, je dis avait, puis je choisis.
- Exercice 10. Il a faim et soif. — Il a faim et soif. Les tests le prouvent.
Questions des parents
Comment expliquer les homophones : a ou à, et ou est, on ou ont, son ou sont, ou ou où à un enfant de ULIS ?
Je peux dire avait : j’écris a. Je peux dire était : j’écris est. Je peux dire et puis : j’écris et. Il : on. Avaient : ont. Mon : son. Étaient : sont. Ou bien : ou.
Que faut-il savoir faire sur les homophones : a ou à, et ou est, on ou ont, son ou sont, ou ou où ?
Les exercices vérifient ces points : confond a (verbe avoir) et à (avec accent) ; confond et (qui relie) et est (verbe être) ; confond on (il) et ont (verbe avoir) ; confond son (mon) et sont (verbe être) ; confond ou (ou bien) et où (lieu).
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Dis avait à la place du mot. Si la phrase a du sens, c’est a. » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.