Français · CM2
Les mots invariables – exercices CM2
Je découvre ponts, liens et outils. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- repérer un mot invariable : il ne prend jamais de s ni de e
- distinguer une préposition, une conjonction et un adverbe
- fabriquer un adverbe en ment et choisir le mot invariable qui convient au sens
L’essentiel à retenir
Un mot invariable
Un mot invariable ne prend jamais de s ni de e : souvent, avec, mais, demain. Ce sont des prépositions, des conjonctions et des adverbes.
La préposition : un pont
La préposition est placée avant un groupe de mots : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous.
Les mots de coordination : des liens
La conjonction relie deux mots ou deux phrases. Pour retenir : Mais où est donc Ornicar ? Dans cette phrase, donc est un adverbe. Mais, ou, et, or, ni, car sont des conjonctions de coordination. Donc, puis, ensuite sont des adverbes qui relient aussi deux parties de même importance. Tous sont des mots de coordination. Mais marque l’opposition, ou le choix, car la cause, donc la conséquence. Quand, que, si relient aussi deux parties de phrase : ce sont des conjonctions de subordination.
L’adverbe : un outil
L’adverbe précise un verbe, un adjectif ou une phrase : lieu, temps, quantité, manière. Beaucoup d’adverbes se fabriquent avec un adjectif en e ou en voyelle et -ment : simple, simplement.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Range chaque mot dans sa boîte : préposition, conjonction ou adverbe.
| Préposition | Conjonction | Adverbe | |
|---|---|---|---|
| pour | |||
| demain | |||
| mais | |||
| lentement | |||
| sans | |||
| car |
Réponse : pour → Préposition · demain → Adverbe · mais → Conjonction · lentement → Adverbe · sans → Préposition · car → Conjonction
Pour et sans : prépositions. Car et mais : conjonctions. Demain et lentement : adverbes.
2 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Mes amis jouent souvents dans le jardin. → (souvent / souvents / souvente)
Nous partons avecs nos cousines samedi. → (avec / avecs / avece)
Elles marchent lentemente vers la gare. → (lentement / lentements / lentemente)
Un indice
Cherche le petit mot qui a pris un s ou un e en trop. Un mot invariable a-t-il le droit de s’accorder ?
Réponse : souvent · avec · lentement
Souvent. Avec. Lentement.
3 Dans chaque phrase, coche les prépositions.
.
.
Un indice
Relis la liste des ponts : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous. Il y en a deux dans chaque phrase.
Réponse : vers, avec · de, sous
Vers et avec. De et sous.
4 Complète chaque phrase avec la conjonction qui convient.
Tom a mal aux pieds (mais / sans / car) il a beaucoup couru.
Léa est malade (car / mais / pour) elle vient quand même à l’école.
Nina (et / mais / car) Milo construisent un pont.
Un indice
Lis la phrase avec chaque mot. Demande-toi : la deuxième idée explique-t-elle la première, s’y oppose-t-elle, ou s’y ajoute-t-elle ?
Réponse : car · mais · et
Car. Mais. Et.
5 Écris l’adverbe formé avec chaque adjectif.
facile → l’adverbe :
triste → l’adverbe :
Un indice
Garde l’adjectif en entier, puis pense à la fin de l’adverbe. Il y a des lettres en trop !
Réponse : facilement · tristement
Facilement. Tristement.
6 Range chaque adverbe : lieu, temps ou quantité.
| Lieu | Temps | Quantité | |
|---|---|---|---|
| souvent | |||
| loin | |||
| peu |
Un indice
Pose la bonne question : où ? quand ? combien ?
Réponse : souvent → Temps · loin → Lieu · peu → Quantité
Loin : lieu. Souvent : temps. Peu : quantité.
7 Dans chaque phrase, touche l’adverbe.
.
.
Un indice
Cherche le mot qui donne un détail sur le verbe, pas celui qui relie deux groupes de mots.
Réponse : souvent · trop
Souvent. Trop.
8 Complète chaque phrase avec la conjonction qui convient.
Je prends mon manteau (car / mais / vers) il fait froid.
Mon frère aime les pommes (de / mais / car) il déteste les poires.
Un indice
Lis la phrase avec chaque mot et garde celui qui a du sens.
Réponse : car · mais
Car. Mais.
9 Range chaque élément dans la bonne colonne.
| Préposition | Conjonction | Adverbe | |
|---|---|---|---|
| de | |||
| partout | |||
| souvent | |||
| car | |||
| mais | |||
| par |
Un indice
Un pont est placé avant un groupe de mots, un lien relie deux idées, un outil précise.
Réponse : de → Préposition · partout → Adverbe · souvent → Adverbe · car → Conjonction · mais → Conjonction · par → Préposition
Par est un petit pont placé avant un groupe de mots : c’est une préposition. Mais relie deux idées en marquant une opposition : c’est une conjonction de coordination. Souvent dit à quelle fréquence : c’est un adverbe de temps. De est dans la liste des prépositions : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous. Car relie deux phrases en donnant une cause : c’est une conjonction de coordination. Partout dit où : c’est un adverbe de lieu.
10 Donne son étiquette à chaque mot. « Papa lit toujours dans son fauteuil »
| Préposition | Conjonction | Adverbe | |
|---|---|---|---|
| toujours | |||
| dans |
Un indice
Un pont est devant un groupe de mots. Un outil précise le verbe.
Réponse : toujours → Adverbe · dans → Préposition
Toujours est un adverbe de temps : il précise quand papa lit. Dans est une préposition : c’est un pont qui lie lit à son fauteuil.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. pour → Préposition · demain → Adverbe · mais → Conjonction · lentement → Adverbe · sans → Préposition · car → Conjonction — Pour et sans : prépositions. Car et mais : conjonctions. Demain et lentement : adverbes.
- Exercice 2. souvent · avec · lentement — Souvent. Avec. Lentement.
- Exercice 3. vers, avec · de, sous — Vers et avec. De et sous.
- Exercice 4. car · mais · et — Car. Mais. Et.
- Exercice 5. facilement · tristement — Facilement. Tristement.
- Exercice 6. souvent → Temps · loin → Lieu · peu → Quantité — Loin : lieu. Souvent : temps. Peu : quantité.
- Exercice 7. souvent · trop — Souvent. Trop.
- Exercice 8. car · mais — Car. Mais.
- Exercice 9. de → Préposition · partout → Adverbe · souvent → Adverbe · car → Conjonction · mais → Conjonction · par → Préposition — Par est un petit pont placé avant un groupe de mots : c’est une préposition. Mais relie deux idées en marquant une opposition : c’est une conjonction de coordination. Souvent dit à quelle fréquence : c’est un adverbe de temps. De est dans la liste des prépositions : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous. Car relie deux phrases en donnant une cause : c’est une conjonction de coordination. Partout dit où : c’est un adverbe de lieu.
- Exercice 10. toujours → Adverbe · dans → Préposition — Toujours est un adverbe de temps : il précise quand papa lit. Dans est une préposition : c’est un pont qui lie lit à son fauteuil.
Questions des parents
Comment expliquer les mots invariables à un enfant de CM2 ?
Un mot invariable ne prend jamais de s ni de e : souvent, avec, mais, demain. Ce sont des prépositions, des conjonctions et des adverbes. La préposition est placée avant un groupe de mots : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous.
Que faut-il savoir faire sur les mots invariables ?
Les exercices vérifient ces points : distinguer une préposition, une conjonction et un adverbe ; ne pas mettre de s ni de e à un mot invariable ; repérer les prépositions et choisir la conjonction qui convient ; fabriquer un adverbe en -ment et classer les adverbes (lieu, temps, quantité) ; reconnaître un adverbe et choisir une conjonction, sans aide.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Cherche le petit mot qui a pris un s ou un e en trop. Un mot invariable a-t-il le droit de s’accorder ? » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.