Français · CE2
on / ont et son / sont – exercices CE2
Je découvre comment choisir entre on / ont et son / sont. 10 exercices corrigés, à faire ici sans compte ou à imprimer.
Ce que l’enfant travaille
- écrire on ou ont grâce aux tests il et avaient
- écrire son ou sont grâce aux tests mon et étaient
- choisir le bon jumeau parmi on, ont, son, sont
L’essentiel à retenir
on ou ont ?
Si je peux dire avaient, j’écris ont avec un t : mes cousins ont une maison. Si je peux dire il, j’écris on sans t : on plante des fleurs.
son ou sont ?
Si je peux dire étaient, j’écris sont avec un t : ces pommes sont rouges. Si je peux dire mon, j’écris son sans t : Zoé range son cahier.
Attention à son
Le mot son va devant un nom masculin ou devant une voyelle : son cahier, son écharpe. Devant un nom féminin, j’écris sa : sa chaise.
Je relis avec mes mots-tests
Quand je relis, j’essaie il, avaient, mon, étaient. Le mot-test qui marche me dit comment écrire le petit mot.
Les exercices
Réponds, puis touche « Vérifier ». Un indice est là si besoin ; la correction s’affiche après la vérification.
1 Fais le test avec avaient, puis choisis on ou ont.
Mes sœurs (on / ont) un chat blanc.
(Ont / On) part en vacances demain.
Un indice
Appuie sur le bouton d’essai : la phrase est-elle encore possible avec avaient ?
Réponse : ont · On
Mes sœurs ont un chat blanc. On part en vacances demain. Avaient marche dans la première phrase, mais pas dans la seconde.
2 Fais le test avec étaient, puis choisis son ou sont.
Ses amis (son / sont) très gentils.
Lola mange (sont / son) gâteau.
Un indice
Appuie sur le bouton d’essai : la phrase est-elle encore possible avec étaient ?
Réponse : sont · son
Ses amis sont très gentils. Lola mange son gâteau. Étaient marche dans la première phrase, mais pas dans la seconde.
3 Complète le petit texte en écrivant on, ont, son ou sont.
Mes parents des abeilles dans leur jardin. Quand s’approche, elles piquent. Papa porte chapeau. Les ruches pleines de miel.
Un indice
Pour chaque trou, essaie avaient, il, étaient ou mon dans ta tête. Lequel garde le sens de la phrase ?
Réponse : ont · on · son · sont
Mes parents ont des abeilles. Quand on s’approche, elles piquent. Papa porte son chapeau. Les ruches sont pleines de miel.
4 Un mot souligné se trompe : choisis le bon mot.
Mes cousins on peur du noir. → (on / ont)
Ce soir, ont mange des crêpes. → (on / ont)
Marie et Paul son partis en classe. → (sont / son)
Léa met sont écharpe rouge. → (son / sont)
Un indice
Fais le test de remplacement : avaient, il, étaient ou mon. Le mot qui garde le sens te dit comment écrire.
Réponse : ont · on · sont · son
Mes cousins ont peur du noir. Ce soir, on mange des crêpes. Marie et Paul sont partis en classe. Léa met son écharpe rouge.
5 Fais le test : peut-on dire « avaient » ou « il » ? Range chaque phrase dans la bonne boîte.
| on (= il) | ont (= avaient) | |
|---|---|---|
| Elles ___ des bottes. | ||
| ___ arrive bientôt. | ||
| ___ chante sous la douche. | ||
| Les enfants ___ chaud. |
Un indice
Essaie de remplacer le trou par « il », puis par « avaient ».
Réponse : Elles ___ des bottes. → ont (= avaient) · ___ arrive bientôt. → on (= il) · ___ chante sous la douche. → on (= il) · Les enfants ___ chaud. → ont (= avaient)
Les phrases « ___ chante » et « ___ arrive » vont avec on. Les phrases « Les enfants ___ chaud » et « Elles ___ des bottes » vont avec ont.
6 Fais le test : peut-on dire « étaient » ou « mon » ? Range chaque phrase dans la bonne boîte.
| son (= mon) | sont (= étaient) | |
|---|---|---|
| Les fruits ___ mûrs. | ||
| Elles ___ en retard. | ||
| Il lit ___ journal. | ||
| Théo cherche ___ stylo. |
Un indice
Essaie de remplacer le trou par « étaient », puis par « mon ».
Réponse : Les fruits ___ mûrs. → sont (= étaient) · Elles ___ en retard. → sont (= étaient) · Il lit ___ journal. → son (= mon) · Théo cherche ___ stylo. → son (= mon)
Les fruits ___ mûrs et Elles ___ en retard vont avec sont. Il lit ___ journal et Théo cherche ___ stylo vont avec son.
7 Choisis chaque trou pour changer le mot, jusqu’à trouver le bon : on, ont, son ou sont.
Mes voisins (on / son / ont / sont) un grand jardin.
Le chat boit (sont / ont / on / son) lait.
(Ont / Son / On / Sont) se retrouve devant l’école.
Les gâteaux (son / sont / ont / on) sur la table.
Un indice
Fais les tests dans ta tête : « il », « avaient », « mon », « étaient ».
Réponse : ont · son · On · sont
Dans l’ordre : ont, son, On, sont.
8 Complète le petit texte en écrivant on, ont, son ou sont.
Les élèves dans la cour. y joue au ballon. Les filles un gros ballon rouge. Léa cherche pull.
Un indice
Pour chaque trou, essaie « avaient », « il », « étaient », « mon ».
Réponse : sont · on · ont · son
Les élèves sont dans la cour. On y joue au ballon. Les filles ont un gros ballon rouge. Léa cherche son pull.
9 Complète.
Mes grands-parents un verger. Quand y entre, il sent bon. Les pommiers chargés de fruits. Mamie met des pommes dans panier.
Un indice
Fais le mot-test qui convient pour chaque trou.
Réponse : ont · on · sont · son
On peut dire « mes grands-parents avaient un verger » : c’est le verbe avoir, on écrit ont. On peut dire « quand il y entre », pas « quand avaient y entre » : c’est le petit mot on. On peut dire « les pommiers étaient chargés de fruits » : c’est le verbe être, on écrit sont. On peut dire « Mamie met des pommes dans mon panier » : c’est le petit mot son.
10 Gloups ne mange que les phrases où il faut écrire ont. Touche-les toutes !
Un indice
Essaie avaient dans chaque trou. Si c’est il qui marche, on écrit on.
Réponse : Mes cousins ___ un chien., Les oies ___ froid., Les chats ___ soif.
Avaient marche dans ces trois phrases : on écrit ont.
Le corrigé de la fiche
- Exercice 1. ont · On — Mes sœurs ont un chat blanc. On part en vacances demain. Avaient marche dans la première phrase, mais pas dans la seconde.
- Exercice 2. sont · son — Ses amis sont très gentils. Lola mange son gâteau. Étaient marche dans la première phrase, mais pas dans la seconde.
- Exercice 3. ont · on · son · sont — Mes parents ont des abeilles. Quand on s’approche, elles piquent. Papa porte son chapeau. Les ruches sont pleines de miel.
- Exercice 4. ont · on · sont · son — Mes cousins ont peur du noir. Ce soir, on mange des crêpes. Marie et Paul sont partis en classe. Léa met son écharpe rouge.
- Exercice 5. Elles ___ des bottes. → ont (= avaient) · ___ arrive bientôt. → on (= il) · ___ chante sous la douche. → on (= il) · Les enfants ___ chaud. → ont (= avaient) — Les phrases « ___ chante » et « ___ arrive » vont avec on. Les phrases « Les enfants ___ chaud » et « Elles ___ des bottes » vont avec ont.
- Exercice 6. Les fruits ___ mûrs. → sont (= étaient) · Elles ___ en retard. → sont (= étaient) · Il lit ___ journal. → son (= mon) · Théo cherche ___ stylo. → son (= mon) — Les fruits ___ mûrs et Elles ___ en retard vont avec sont. Il lit ___ journal et Théo cherche ___ stylo vont avec son.
- Exercice 7. ont · son · On · sont — Dans l’ordre : ont, son, On, sont.
- Exercice 8. sont · on · ont · son — Les élèves sont dans la cour. On y joue au ballon. Les filles ont un gros ballon rouge. Léa cherche son pull.
- Exercice 9. ont · on · sont · son — On peut dire « mes grands-parents avaient un verger » : c’est le verbe avoir, on écrit ont. On peut dire « quand il y entre », pas « quand avaient y entre » : c’est le petit mot on. On peut dire « les pommiers étaient chargés de fruits » : c’est le verbe être, on écrit sont. On peut dire « Mamie met des pommes dans mon panier » : c’est le petit mot son.
- Exercice 10. Mes cousins ___ un chien., Les oies ___ froid., Les chats ___ soif. — Avaient marche dans ces trois phrases : on écrit ont.
Questions des parents
Comment expliquer on / ont et son / sont à un enfant de CE2 ?
Si je peux dire avaient, j’écris ont avec un t : mes cousins ont une maison. Si je peux dire il, j’écris on sans t : on plante des fleurs. Si je peux dire étaient, j’écris sont avec un t : ces pommes sont rouges. Si je peux dire mon, j’écris son sans t : Zoé range son cahier.
Que faut-il savoir faire sur on / ont et son / sont ?
Les exercices vérifient ces points : reconnaître le pronom on, le verbe avoir ont, le verbe être sont et le déterminant son ; utiliser le test de remplacement (avaient, il, étaient, mon) pour choisir le bon mot ; écrire on, ont, son ou sont dans un texte ; repérer et corriger une confusion entre on/ont ou son/sont ; choisir on, ont, son ou sont dans un texte lu, sans aide.
Que faire si mon enfant bloque sur un exercice ?
Chaque exercice a un indice avant la correction. Par exemple : « Appuie sur le bouton d’essai : la phrase est-elle encore possible avec avaient ? » Après la vérification, la page affiche l’explication de la bonne réponse.
La fiche à imprimer est-elle gratuite ?
Oui. Le bouton « Imprimer la fiche » donne les exercices de cette page sur papier, suivis du corrigé. Elle peut être reproduite pour un usage familial ou en classe.