Exercices ULIS : travailler à la maison avec des activités adaptées
Pour un élève d’ULIS, la maison peut prolonger l’école par des activités courtes, concrètes et répétées. Voici comment les organiser, quoi proposer et avec quel matériel.
Le travail à la maison d’un enfant scolarisé en ULIS n’a pas à ressembler à des devoirs classiques. Il s’agit de prolonger ce qui est vu en classe, par des activités courtes, concrètes, répétées et toujours positives. Le plus utile est de s’appuyer sur ce que fait l’enseignant coordonnateur : demandez-lui quelles compétences sont travaillées en ce moment, quels supports il utilise et ce qu’il vous conseille de refaire à la maison.
Quelques principes pour que ça marche
- Séances de 10 minutes environ, à un moment où l’enfant est disponible, pas après une longue journée.
- Une seule compétence à la fois, présentée avec un objet, une image ou un geste avant l’écrit.
- Un déroulement toujours identique : annonce de ce qu’on va faire, activité, petite récompense, fin claire.
- Un support visuel : emploi du temps en images, minuteur, pictogrammes pour les consignes.
- Beaucoup de répétitions variées : même notion, supports différents.
- Des réussites assurées : commencez par une activité facile pour donner confiance.
Activités de maths à faire à la maison
- Compter les objets de la vie quotidienne : couverts à mettre sur la table, marches de l’escalier, jouets à ranger.
- Associer quantité et chiffre : une carte « 4 » et 4 jetons à poser dessus.
- La file numérique : une bande de 0 à 10 par terre ou sur la table, avancer et reculer un pion.
- Comparer : « Où y a-t-il le plus de billes ? », avec des objets réels d’abord.
- Repérer l’argent : jouer à la marchande avec de fausses pièces, d’abord une seule pièce, puis deux.
- Se repérer dans le temps : l’emploi du temps de la journée avec des images, le calendrier du mois.
Activités de lecture et de langage
- Imagiers : nommer, trier, associer image et mot, avec des catégories (fruits, animaux, vêtements).
- Les sons : chercher dans la maison des objets qui commencent par « a » ou « i ».
- Lire son prénom, ceux de la famille, des mots utiles : sortie, toilettes, pharmacie.
- Remettre des images d’une histoire dans l’ordre, puis la raconter.
- Lecture à voix haute par l’adulte, avec un livre simple, en pointant les mots et en laissant l’enfant tourner les pages.
- Écriture : tracer son prénom, copier un mot, sans exiger la perfection.
L’autonomie, un apprentissage à part entière
Les activités de la vie quotidienne sont aussi des apprentissages : se laver les mains, préparer son sac, choisir ses vêtements, faire une liste de courses en images, repérer un trajet. Avec un support visuel et du temps, elles construisent la confiance et l’autonomie. Proposez une tâche précise et rendez-la très lisible, par exemple une fiche en 3 images : sortir, poser, ranger.
Rester en lien avec l’école
Utilisez un cahier de liaison pour dire ce que vous avez fait et ce que l’enfant a réussi, et pour demander des conseils. Ne cherchez pas à « rattraper » le niveau de la classe : les objectifs sont fixés dans le projet personnalisé de l’enfant, avec l’équipe. Si une activité provoque systématiquement de l’angoisse ou des crises, arrêtez et parlez-en à l’enseignant ou aux professionnels qui suivent votre enfant.
Les exercices en ligne peuvent compléter ces activités, avec un adulte à côté, quand ils sont courts et que la consigne est lue à voix haute. Choisissez un niveau très accessible, par exemple des exercices de CP, pour que votre enfant réussisse et reprenne confiance.