Redoublement en CP ou en CE1 : ce qu’il faut savoir
Un redoublement est une décision exceptionnelle, prise au terme d’un dialogue avec les parents. Voici qui décide, ce que prévoit la procédure, comment faire appel et quelles questions poser.
Entendre l’enseignant prononcer le mot « redoublement » est toujours un choc. Beaucoup de parents s’inquiètent pour la confiance de leur enfant, pour son regard sur lui-même, pour la suite. Cet article rappelle les règles qui encadrent cette décision à l’école élémentaire, vos droits, et les questions utiles à poser avant de vous prononcer.
Les règles ci-dessous s’appuient sur le Code de l’éducation (notamment l’article L. 311-7) ; elles peuvent évoluer, et les calendriers et formulaires précis varient d’une académie à l’autre. Vérifiez-les auprès de l’école et sur education.gouv.fr. La direction de l’école vous donnera les dates de votre département.
Qui décide, et dans quel cadre ?
À la fin de chaque année, le conseil des maîtres se prononce sur la suite de la scolarité de chaque élève. Trois décisions sont possibles : le passage dans la classe supérieure, le redoublement (qui n’existe qu’à l’école élémentaire, pas en maternelle) ou le raccourcissement de la durée d’un cycle. Le redoublement ne peut être décidé qu’à titre exceptionnel.
Selon cette circulaire, lorsqu’un élève rencontre des difficultés importantes, un dialogue renforcé avec ses représentants légaux doit être engagé au plus tard à la fin du deuxième trimestre (ou du premier semestre), et un accompagnement pédagogique est mis en place dans la classe. Si cela n’a pas suffi, le redoublement peut être décidé, après un dialogue préalable avec les parents. Un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est alors mis en place.
Combien de redoublements, et que se passe-t-il pour un enfant en situation de handicap ?
En principe, un seul redoublement (ou un seul raccourcissement de cycle) est possible durant toute la scolarité. Un second n’est envisageable qu’à titre exceptionnel, après avis de l’inspecteur de l’éducation nationale. Pour un élève en situation de handicap, la décision à l’école élémentaire est prise après avis de l’inspecteur, et la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) intervient sur l’orientation.
Si vous n’êtes pas d’accord : l’appel
La décision du conseil des maîtres vous est notifiée par écrit. Attention : d’après la circulaire citée, l’absence de réponse équivaut à l’acceptation. Si vous contestez, vous disposez de 15 jours pour déposer un recours motivé devant la commission départementale d’appel, par l’intermédiaire du directeur de l’école. Respectez ce délai et joignez bien toutes les pièces demandées : un dossier incomplet ne passe pas devant la commission. Vous pouvez aussi demander à être entendu.
Les questions à poser avant de décider
- Quelles compétences précises posent problème : le déchiffrage, la compréhension, les nombres, la concentration ? Peut-on avoir des exemples dans les cahiers ?
- Quelles aides ont déjà été mises en place cette année, et avec quels effets ?
- Qu’est-ce qui sera différent l’an prochain pour que l’enfant progresse ? Un redoublement à l’identique risque de reproduire la même année.
- Comment mon enfant vit-il la situation ? A-t-il des amis dans sa classe actuelle ? Que ressent-il à l’idée de rester ?
- Existe-t-il d’autres pistes : un PPRE, un accompagnement personnalisé, un bilan avec le médecin scolaire ou un orthophoniste si l’on suspecte un trouble du langage écrit ?
Si l’on évoque une difficulté particulière (lecture, attention, langage), seul un professionnel de santé peut poser un diagnostic. L’enseignant, le psychologue scolaire et le médecin scolaire peuvent vous orienter.
En parler avec l’enfant
Parlez-lui simplement, sans dramatiser et sans masquer la réalité : « Tu as encore des choses à apprendre pour lire facilement. L’an prochain, tu auras plus de temps pour y arriver. » Insistez sur ce qu’il sait déjà faire. Évitez les comparaisons avec des camarades ou des frères et sœurs. Si la décision est un maintien, présentez-le comme une année pour consolider, avec un projet concret : lire un livre par semaine, apprendre à compter jusqu’à 100, etc.
Préparer la suite, quelle que soit la décision
Qu’il y ait ou non redoublement, ce qui change les choses, c’est la régularité. Quelques minutes par jour sur une notion précise, avec un exercice corrigé, valent mieux qu’une longue séance le dimanche. Pour le CP, travaillez la lecture de syllabes, de mots puis de phrases. Pour le CE1, la lecture de mots nouveaux, la numération et les tables. N’hésitez pas à demander à l’enseignant une liste de 2 ou 3 priorités.