Programme en IEF pour le CP et le CE1 : quoi travailler

Que travailler en CP et en CE1 quand on instruit à la maison ? Voici les priorités (lire, écrire, compter, comprendre), un rythme réaliste et ce que regarde le contrôle pédagogique.

Le CP et le CE1 appartiennent au cycle 2, qui va jusqu’au CE2. Ce sont les années où l’on apprend les fondamentaux : lire, écrire, compter, calculer. Quand on instruit à la maison, la question est : par quoi commencer et jusqu’où aller ? Cet article propose des repères généraux. Le contenu précis est défini par les programmes de l’éducation nationale, consultables sur eduscol, que nous vous invitons à lire pour compléter ce guide.

Un cadre souple, des objectifs de fin de cycle

Les textes précisent que le contrôle pédagogique de l’instruction en famille se fait au regard des objectifs attendus à la fin de chaque cycle, en tenant compte des méthodes choisies par la famille. Pour le cycle 2, c’est donc à la fin du CE2 que l’on regarde les attendus, pas à la fin du CP. Cela vous laisse de la liberté sur le rythme et sur la méthode, à condition de montrer une progression régulière. Vérifiez ces points auprès de votre académie, qui précise les modalités de contrôle.

Au CP : lire, écrire, compter

Lecture : le lien entre les lettres et les sons, la lecture de syllabes, puis de mots et de phrases, avec des mots fréquents appris par cœur.
Écriture : le geste (lettres cursives), la copie sans erreur, puis l’écriture de mots et de petites phrases.
Compréhension : écouter une histoire et la raconter, répondre à des questions simples.
Nombres : compter, lire et écrire les nombres, d’abord jusqu’à 20 puis plus loin, comprendre dizaines et unités.
Calcul : addition et soustraction avec du matériel, compléments à 10, doubles et moitiés.
Découverte : repérage dans l’espace, dans le temps, formes, mesure simple, vivant et matière.

Au CE1 : consolider et automatiser

Lecture fluide, compréhension de textes plus longs, plaisir de lire seul.
Écriture : phrases, ponctuation, majuscules, premiers accords (pluriel des noms, accord sujet-verbe).
Grammaire et conjugaison : la phrase, le verbe, le sujet, le présent des verbes fréquents, le futur et le passé.
Nombres jusqu’à 1 000, décomposition, comparaison, droite graduée.
Calcul : additions et soustractions posées, sens de la multiplication, tables de 2, 5 et 10, puis 3 et 4.
Mesures : longueurs, masses, durées, lecture de l’heure, monnaie.

Un rythme réaliste

À cet âge, l’attention est courte. Beaucoup de familles organisent des séances de 20 à 30 minutes, séparées par des activités de mouvement ou de jeu, et regroupent le travail structuré sur la matinée. Le reste de la journée sert aux lectures, aux jeux, aux sorties, aux expériences. Prévoyez chaque jour : un moment de lecture, un moment d’écriture, un moment de nombres. Alternez notions nouvelles, entraînement et révision.

Commencez par une routine de calcul mental ou de lecture, 5 minutes.
Faites une notion nouvelle ou une reprise, avec du matériel.
Faites 3 ou 4 exercices d’application, corrigés ensemble.
Terminez par une lecture d’histoire, plaisir sans évaluation.

Garder des traces pour le contrôle

Le contrôle pédagogique, mené au moins une fois par an, regarde les acquis de l’enfant et la progression. Gardez des cahiers datés, quelques productions écrites, des exercices corrigés et la liste des livres lus. Elles montrent ce que votre enfant fait et comment vous travaillez. Si votre méthode diffère de celle de l’école (jeux, projets, manipulations), expliquez-la simplement : elle est prise en compte.

Enfin, repérez tôt les difficultés. Si un enfant de CP lit encore très difficilement au milieu de l’année, ne l’ignorez pas : consacrez plus de temps aux sons et à la lecture quotidienne, et en cas de doute persistant, parlez-en à votre médecin traitant ou à un orthophoniste.